Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng thí nghiệm trong dạy học chương 6, 7 Hóa học lớp 10 nhằm phát triển năng lực thực nghiệm Hoá học cho học sinh

Sử Dụng Thí Nghiệm Trong Dạy Học Chương 6, 7 Hóa Học Lớp 10 Nhằm Phát Triển Năng Lực Thực Nghiệm Hóa Học Cho Học Sinh

Tác giả: Đặng Thị Thùy My

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp sử dụng thí nghiệm trong dạy học chương 6 và 7, môn Hóa học lớp 10, nhằm phát triển năng lực thực nghiệm hóa học cho học sinh. Nghiên cứu đi sâu vào phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất các công cụ đánh giá, và tiến hành thực nghiệm sư phạm để khẳng định tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp được đề xuất. Mục tiêu chính là góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hóa học ở trường trung học phổ thông.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Danh mục viết tắt
• MỤC LỤC
• Danh mục các bảng
• Danh mục các hình
• MỞ ĐẦU
• Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Định hướng dạy học tiếp cận năng lực người học
• 1.2.1. Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• 1.2.2. Những định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học
• 1.2.3. Dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực người học.
• 1.3. Năng lực và năng lực thực nghiệm hóa học
• 1.3.1. Năng lực
• 1.3.2. Năng lực thực nghiệm hóa học
• 1.4. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học
• 1.4.1. Vai trò, ý nghĩa của thí nghiệm, máy vi tính, mạng internet, video thí nghiệm trong dạy học hóa học
• 1.4.2. Các loại thí nghiệm hóa học.
• 1.4.3. Các phương pháp sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học.
• 1.4.4. Các bước lựa chọn phương pháp sử dụng thí nghiệm
• 1.5. Thực trạng sử dụng thí nghiệm và phát triển năng lực thực nghiệm hóa học trong dạy học hóa học ở một số trường THPT
• 1.5.1. Mục đích điều tra
• 1.5.2. Công cụ điều tra
• 1.5.3. Nội dung và đối tượng điều tra
• 1.5.4. Kết quả điều tra.
• Tiểu kết chương 1
• Chương 2. SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 6, 7 HÓA HỌC LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HOÁ HỌC CHO HỌC SINH
• 2.1. Phân tích mục tiêu, nội dung, và đặc điểm dạy học chương 6, 7 – Hóa học lớp 10.
• 2.1.1. Mục tiêu
• 2.1.2. Nội dung.
• 2.1.3. Một số lưu ý khi dạy học chương 6, 7 – Hóa học lớp 10.
• 2.2. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm hóa học.
• 2.2.1. Bảng kiểm quan sát (dùng cho giáo viên).
• 2.2.2. Bài kiểm tra thiết kế đặc biệt
• 2.3. Một số biện pháp phát triển năng lực thực nghiệm hóa học cho học sinh thông qua sử dụng thí nghiệm.
• 2.3.1. Biện pháp 1: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp kiểm chứng.
• 2.3.2. Biện pháp 2: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
• 2.3.3. Biện pháp 3: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu.
• 2.3.4. Biện pháp 4: Sử dụng thí nghiệm dưới dạng bài tập thực nghiệm
• 2.3.5. Biện pháp 5: Sử dụng thí nghiệm cải tiến theo hướng đơn giản, gắn với thực tiễn.
• 2.4. Thiết kế kế hoạch bài học có sử dụng thí nghiệm nhằm phát triển năng lực thực nghiệm hóa học.
• 2.4.1. Kế hoạch bài học số 1
• 2.4.2. Kế hoạch bài học số 2
• 2.4.2. Kế hoạch bài học số 3
• Tiểu kết chương 2.
• Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm.
• 3.3. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Nội dung và cách tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.4.1. Nội dung thực nghiệm sư phạm.
• 3.4.2. Cách tiến hành thực nghiệm.
• 3.5. Kết quả và phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm.
• 3.5.1. Kết quả đánh giá về kiến thức thông qua bài kiểm tra.
• 3.5.2. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực thực nghiệm hóa học của học sinh
• Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO.
• PHỤ LỤC