Tổ Chức Trò Chơi Để Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ Rối Loạn Phổ Tự Kỷ 5-6 Tuổi Ở Trường Mầm Non

Tổ chức trò chơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Tác giả: Nguyễn Thị Phượng

Lĩnh vực: Lý luận và lịch sử giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận án tiến sĩ này tập trung nghiên cứu về việc tổ chức trò chơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK) trong độ tuổi 5-6 tại các trường mầm non. Vấn đề nghiên cứu xuất phát từ thực trạng gia tăng số lượng trẻ RLPTK trên toàn cầu, trong đó khiếm khuyết về ngôn ngữ là một đặc điểm cốt lõi. Việc phát triển ngôn ngữ cho nhóm trẻ này có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt khi trẻ chuẩn bị bước vào giai đoạn tiểu học.

Nghiên cứu chỉ ra rằng trò chơi là một phương tiện giáo dục hiệu quả, đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển ngôn ngữ cho trẻ RLPTK. Mặc dù trẻ RLPTK có đặc trưng chơi thiếu đa dạng và chủ động, các nhà nghiên cứu đều nhấn mạnh khả năng tham gia của trẻ vào các hoạt động chơi khi có sự hướng dẫn phù hợp. Luận án tập trung vào việc xây dựng và áp dụng các biện pháp tổ chức trò chơi khoa học, phù hợp với nhu cầu và khả năng của trẻ, nhằm nâng cao hiệu quả phát triển ngôn ngữ, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1.

Nghiên cứu đã khảo sát thực trạng ngôn ngữ của trẻ RLPTK 5-6 tuổi và việc tổ chức trò chơi của giáo viên tại các trường mầm non ở Hà Nội, đồng thời đề xuất các biện pháp tổ chức trò chơi nhằm hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Mục lục chi tiết:

• Chương 1: Cơ sở lý luận của tổ chức trò chơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi
• Chương 2: Thực trạng tổ chức trò chơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ 5-6 tuổi ở trường mầm non
• Chương 3: Biện pháp tổ chức trò chơi để PTNN cho trẻ RLPTK 5-6 tuổi
• Chương 4: Thực nghiệm tổ chức trò chơi để PTNN cho trẻ RLPTK 5-6 tuổi