Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 102 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Xây Dựng Hệ Thống Đề Bài Tập Làm Văn Lớp 4, Lớp 5 Theo Quan Điểm Giao Tiếp

Tác giả: Lâm Thị Cẩm Loan

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học)

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung vào việc xây dựng hệ thống đề bài tập làm văn (TLV) cho học sinh lớp 4 và lớp 5, áp dụng quan điểm giao tiếp trong giảng dạy. Nghiên cứu nhằm mục đích hình thành và phát triển năng lực tạo lập ngôn bản và văn bản cho học sinh tiểu học, từ đó nâng cao chất lượng dạy học TLV. Luận văn phân tích cơ sở lý luận về quan điểm giao tiếp, tìm hiểu các đề bài TLV hiện hành, đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 4, 5 liên quan đến quá trình tạo lập văn bản. Bên cạnh đó, đề tài còn khảo sát thực trạng dạy học TLV và đề xuất hệ thống đề bài TLV phù hợp với quan điểm giao tiếp.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các biểu đồ
  • Danh mục các sơ đồ
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. Cơ Sở Lí Luận Về Xây Dựng Đề Bài Dạy Học TLV Lớp 4, Lớp 5 Theo Quan Điểm Giao Tiếp
    • 1.1. Lí thuyết về quan điểm giao tiếp
      • 1.1.1. Khái niệm về giao tiếp
      • 1.1.2. Chức năng của giao tiếp
      • 1.1.3. Ngôn bản và các nhân tố của hoạt động giao tiếp
      • 1.1.4. Các dạng lời nói và hoạt động giao tiếp
      • 1.1.5. Bản chất của quan điểm giao tiếp
      • 1.1.6. Quá trình sản sinh và tiếp nhận lời nói trong hoạt động giao tiếp
    • 1.2. Dạy học TLV theo quan điểm giao tiếp
    • 1.3. Vai trò của đề bài đối với quá trình dạy học TLV
    • 1.4. Đặc điểm tâm lý của HS lớp 4, lớp 5 đối với quá trình tạo lập ngôn bản và văn bản
      • 1.4.1. Tri giác
      • 1.4.2. Trí nhớ
      • 1.4.3. Tư duy
      • 1.4.4. Chú ý
      • 1.4.5. Tưởng tượng
      • 1.4.6. Ngôn ngữ
  • Tiểu kết chương 1
  • Chương 2. Cơ Sở Thực Tiễn Của Đề Bài Dạy Học TLV Lớp 4, Lớp 5 Theo Quan Điểm Giao Tiếp
    • 2.1. Chương trình, mục tiêu, thể loại dạy học TLV ở tiểu học
      • 2.1.1. Chương trình TLV ở tiểu học
      • 2.1.2. Mục tiêu dạy học TLV lớp 4, lớp 5
      • 2.1.3. Thể loại TLV lớp 4, lớp 5
    • 2.2. Đề bài TLV lớp 4, lớp 5 trong SGK hiện hành
      • 2.2.1. Đề bài TLV lớp 4 trong SGK hiện hành
      • 2.2.2. Đề bài TLV lớp 5 trong SGK hiện hành
    • 2.3. Khảo sát đề bài TLV trong SGK hiện hành và thực trạng dạy học TLV hiện nay
      • 2.3.1. Khảo sát đề bài TLV trong SGK hiện hành
      • 2.3.2. Khảo sát thực trạng dạy TLV
  • Chương 3. Thiết Kế Đề Bài TLV Lớp 4, Lớp 5 Theo Quan Điểm Giao Tiếp
    • 3.1. Nguyên tắc xây dựng đề bài TLV lớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp
      • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp mục tiêu chương trình
      • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
      • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
      • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo quan điểm giao tiếp trong dạy học Tiếng Việt
      • 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh
    • 3.2. Ma trận đề bài TLV lớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp
    • 3.3. Quá trình xây dựng đề bài TLV theo quan điểm giao tiếp
    • 3.4. Hệ thống đề bài TLV lớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp
      • 3.4.1. Phân tích một số đề bài TLV theo quan điểm giao tiếp
      • 3.4.2. Giáo án TLV theo quan điểm giao tiếp
  • Tiểu kết chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC