Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 126 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHẤT LƯỢNG CAO DÙNG ĐỂ DẠY HỌC HÓA HỌC 12 NÂNG CAO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Hải

Lĩnh vực: Lí luận và phương pháp giảng dạy hoá học

Nội dung tài liệu:

Đề tài tập trung vào việc xây dựng và ứng dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chất lượng cao nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học môn Hóa học 12 nâng cao tại các trường Trung học Phổ thông. Nghiên cứu xem xét cơ sở lý luận về kiểm tra – đánh giá, vai trò của trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra – đánh giá, cũng như các phương pháp xây dựng và phân tích bài trắc nghiệm. Đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá khách quan, toàn diện và có hệ thống, đồng thời đề xuất quy trình và các tiêu chí đánh giá phù hợp với mục tiêu dạy học.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu
      • 1.1.1. Trên thế giới
      • 1.1.2. Ở Việt Nam
    • 1.2. Cơ sở lí luận về kiểm tra – đánh giá
      • 1.2.1. Khái niệm về kiểm tra – đánh giá
        • 1.2.1.1. Khái niệm kiểm tra – đánh giá
        • 1.2.1.2. Khái niệm đánh giá kết quả học tập
      • 1.2.2. Chức năng của kiểm tra – đánh giá
      • 1.2.3. Bản chất của việc kiểm tra – đánh giá
      • 1.2.4. Ý nghĩa của việc kiểm tra – đánh giá
        • Với học sinh
        • Với giáo viên
      • 1.2.5. Quy trình của việc kiểm tra – đánh giá
      • 1.2.6. Các yêu cầu sư phạm đối với việc kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của học sinh
        • 1.2.6.1. Đảm bảo tính khách quan
        • 1.2.6.2. Đảm bảo tính toàn diện
        • 1.2.6.3. Đảm bảo tính thường xuyên, có hệ thống
      • 1.2.7. Tiêu chí đánh giá
        • 1.2.7.1. Mục tiêu dạy học, mục đích học tập – cơ sở của việc đánh giá kết quả học tập
        • 1.2.7.2. Những nguyên tắc lí luận dạy học cần tuân thủ khi kiểm tra – đánh giá
        • 1.2.7.3. Các tiêu chuẩn về nhận thức áp dụng cho bài kiểm tra – đánh giá
      • 1.2.8. Các hình thức kiểm tra – đánh giá
        • 1.2.8.1. Kiểm tra miệng
        • 1.2.8.2. Kiểm tra viết
        • 1.2.8.3. Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan
      • 1.2.9. Nội dung của kiểm tra – đánh giá
    • 1.3. Cơ sở lí luận về trắc nghiệm
      • 1.3.1. Khái niệm về trắc nghiệm
      • 1.3.2. Trắc nghiệm tự luận
        • 1.3.2.1. Khái niệm
        • 1.3.2.2. Các dạng câu trắc nghiệm tự luận
        • 1.3.2.3. Ưu – nhược điểm của TNTL
      • 1.3.3. Trắc nghiệm khách quan
        • 1.3.3.1. Khái niệm
        • 1.3.3.2. Ưu điểm TNKQ
        • 1.3.3.3. Nhược điểm của TNKQ
        • 1.3.3.4. Các dạng câu trắc nghiệm khách quan và ưu, nhược điểm của chúng
      • 1.3.4. Kỹ thuật soạn thảo một bài TNKQ
        • 1.3.4.1. Giai đoạn chuẩn bị
        • 1.3.4.2. Giai đoạn thực hiện
      • 1.3.5. Phân tích bài trắc nghiệm, câu trắc nghiệm
        • 1.3.5.1. Phân tích câu trắc nghiệm
          • a. Mục đích và phương pháp phân tích các câu hỏi trắc nghiệm
          • b. Độ khó câu trắc nghiệm
          • c. Độ phân cách câu trắc nghiệm