Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Tổ chức dạy học ứng dụng kỹ thuật phần “quang học” Vật lí lớp 12 chương trình chuẩn trung học phổ thông theo phương pháp dựa trên vấn đề (Áp dụng vào dạy học chương “Lượng tử ánh sáng”)

Tổ Chức Dạy Học Ứng Dụng Kỹ Thuật Phần “Quang Học” Vật Lý Lớp 12 Theo Phương Pháp Dựa Trên Vấn Đề

Tác giả: Đỗ Thị Thanh Phương

Lĩnh vực: Lí Luận Và Phương Pháp Dạy Học Bộ Môn Vật Lý

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc tổ chức dạy học ứng dụng kỹ thuật phần “Quang học” thuộc chương trình Vật lý lớp 12, áp dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề (Problem-Based Learning – PBL). Đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao năng lực tự học, thúc đẩy sự yêu thích môn Vật lý ở học sinh, đồng thời góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy bộ môn. Luận văn đề xuất một tiến trình dạy học cụ thể, có tính khả thi, giúp giáo viên có thêm tài liệu tham khảo hữu ích trong việc triển khai phương pháp dạy học mới, hướng tới nâng cao chất lượng giáo dục.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các chữ viết tắt trong luận văn
• Danh mục các bảng, biểu đồ, đồ thị và hình vẽ
• Phần 1: Mở đầu
• Lý do chọn đề tài
• Lịch sử vấn đề
• Mục tiêu đề tài
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ đề tài
• Đối tượng nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Những đóng góp của đề tài
• Cấu trúc luận văn
• Phần 2: Nội dung
• Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức hoạt động dạy học dựa trên vấn đề
• Dạy học dựa trên vấn đề (PBL)
• Khái niệm
• Các đặc trưng cơ bản của PBL
• Tổ chức hoạt động dạy học theo PBL
• Nguyên tắc tổ chức
• Quy trình dạy học dựa trên vấn đề (PBL)
• Dạy học ứng dụng kĩ thuật của vật lý
• Khái niệm về ứng dụng kĩ thuật của vật lý
• Các con đường hình thành kiến thức về ứng dụng kĩ thuật của vật lý
• Quy trình tổ chức dạy học PBL các ứng dụng kĩ thuật của vật lý
• Thực trạng việc áp dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề và dạy học ứng dụng kĩ thuật vật lý ở trường PT
• Kết luận chương 1
• Chương 2: Tổ chức dạy học ứng dụng kỹ thuật một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng theo PBL
• Đặc điểm phần “Quang học”
• Đặc điểm chương lượng tử ánh sáng
• Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Lượng tử ánh sáng”
• Thực trạng dạy học chương: Sóng ánh sáng và lượng tử ánh sáng vật lý 12
• Đối với giáo viên
• Về học tập của HS
• Nguyên nhân của thực trạng
• Tổ chức tiến trình DH UDKT trong DH Vật lý theo phương pháp dựa trên vấn đề
• Các vấn đề UDKT Vật lý 12 trong phân quang học
• Giai đoạn xác định mục tiêu và nội dung học tập
• Giai đoạn thiết kế và giao vấn đề
• Tiến trình hướng dẫn HS tham gia giải quyết vấn đề
• Phổ biến yêu cầu, cách thức làm việc, chia nhóm
• Kế hoạch hướng dẫn HS GQVÐ
• Kế hoạch chi tiết tiến trình dạy học dựa trên vấn đề
• Tiến trình dạy học theo PBL phần “Quang học” Vật lý 12
• Kết luận chương 2
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
• Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• Mục đích thực nghiệm sư phạm
• Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
• Phương pháp tiến hành thực nghiệm
• Các bài kiểm tra
• Kết quả thực nghiệm sư phạm
• Nhận xét về tiến trình dạy học
• Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• Các số liệu cần tính
• Kiểm định giả thuyết thống kê
• Kết luận chương 3
• Phần 3: Kết luận
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục