Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 414 trang
Dung lượng: 2 MB

Giới thiệu nội dung

Đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội

Tác giả: Ngô Kiến Trung

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:

Luận án tập trung đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Giáo dục thể chất (GDTC) tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TP.HCM) nhằm xác định mức độ đáp ứng nhu cầu của xã hội. Nghiên cứu xem xét thực trạng chương trình đào tạo hiện tại, đánh giá điểm mạnh và điểm tồn tại, từ đó đề xuất các giải pháp cải tiến, đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Luận án cũng phân tích quan điểm của Đảng, Nhà nước về giáo dục và giáo dục thể chất, các mô hình, tiêu chuẩn đánh giá chương trình đào tạo, cũng như các quy định pháp lý liên quan. Nghiên cứu này mong muốn đóng góp vào sự phát triển của nhà trường và đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực giáo dục thể chất.

Mục lục chi tiết:

  • PHẦN MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
    • 1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về Giáo dục và đạo tạo, Giáo dục thể chất
      • 1.1.1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về Giáo dục và đạo tạo
      • 1.1.2. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về Giáo dục thể chất
    • 1.2. Những quan điểm trong đánh giá chương trình đào tạo
      • 1.2.1. Chương trình đào tạo:
      • 1.2.2. Chất lượng chương trình.
      • 1.2.3. Tiêu chí:
      • 1.2.4. Mục đích của đánh giá CTĐT đáp ứng nhu cầu xã hội.
    • 1.3. Một số mô hình, bộ tiêu chuẩn đánh giá chương trình đào tạo…
      • 1.3.1. Mô hình đánh giá CIPP . (C: context, I: input, P: process, P: product).
      • 1.3.2. Mô hình Kirkpatrick: Mô hình Kirkpatrick bao gồm 4 cấp độ là: Phản ứng; Học tập; Hành vi; Kết quả. [104], [105].
      • 1.3.3. Mô hình đánh giá chất lượng CTĐT của Taylor-Powell và Ellen Henert.
      • 1.3.4. Mô hình AUN-QA (ASEAN University Network-Quality Assurance)
      • 1.3.5. Bộ tiêu chuẩn đánh giá chương trình đào tạo của ABET.
      • 1.3.6. Tiêu chuẩn đánh giá CTĐT các trình độ của GDĐH..
    • 1.4. Cơ sở pháp lý trong cải tiến CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM.
    • 1.5. Khái quát về CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM
    • 1.6. Công tác đào tạo cán bộ tại Trường ĐHSP TP.HCM và Khoa GDTC Trường ĐHSP TP.HCM
      • 1.6.1. Công tác đào tạo cán bộ tại Trường ĐHSP TP.HCM
      • 1.6.2. Công tác đào tạo cán bộ tại Khoa GDTC của Trường ĐHSP TP.HCM.
    • 1.7. Các công trình nghiên cứu có liên quan
  • CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU.
    • 2.1. Phương pháp nghiên cứu:
      • 2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu:
      • 2.1.2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm:
      • 2.1.3. Phương pháp quan sát sư phạm:
      • 2.1.4. Phương pháp thống kê toán học:
    • 2.2. Tổ chức nghiên cứu
      • 2.2.1. Đối tượng nghiên cứu:
      • 2.2.2. Khách thể nghiên cứu:
      • 2.2.3.Phạm vi nghiên cứu
      • 2.2.4. Địa điểm nghiên cứu..
      • 2.2.5. Kế hoạch và thời gian nghiên cứu
  • CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN.
    • 3.1. Đánh giá thực trạng CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM…
      • 3.1.1. Nguyên tắc lựa chọn tiêu chuẩn đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC…
      • 3.1.2. Yêu cầu về nội dung của bộ tiêu chuẩn, tiêu chí.
      • 3.1.3. Lựa chọn tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM.
      • 3.1.4. Quy trình đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Giáo dục thể chất.
      • 3.1.5. Cách thức đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC……………..
      • 3.1.6. Nguồn minh chứng phục vụ đánh giá CTĐT (được trình bày ở phụ lục 18):
      • 3.1.7. Mô tả diễn giải phân tích các tiêu chí trong từng tiêu chuẩn, phân tích điểm mạnh, điểm tồn tại của CTĐT.
      • 3.1.8. Kết quả đánh giá CTĐT theo thang điểm.
      • 3.1.9. Bàn luận về đánh giá CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM
    • 3.2. Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội của cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM.
      • 3.2.1. Đánh giá phẩm chất và năng lực của cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM ra trường đang công tác tại cơ sở giáo dục.
      • 3.2.2. Ý kiến người sử dụng lao động về chất lượng SV thực tập…………….
      • 3.2.3. Ý kiến phản hồi của cựu SV về quá trình tổ chức đào tạo và tình tình việc làm của cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP.HCM.
      • 3.2.4. Bàn luận đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu xã hội của cử nhân Trường ĐHSP TP.HCM ra trường đang công tác tại các cơ sở giáo dục.
    • 3.3. Đề xuất CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường ĐHSP TP HCM.
      • 3.3.1.Mục tiêu, Chuẩn đầu ra….
      • 3.3.2.Các bước để xây dựng khung chương trình..
      • 3.3.3. Bàn luận về CTĐT cử nhân ngành GDTC mới.
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
    • A. Kết luận
    • B. Kiến nghị
  • DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC