Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 60 trang
Dung lượng: 327 KB

Giới thiệu nội dung

The Application Of Clt: The Gaps Between Teachers’ Theoretical Knowledge And Practices At Bach Viet College

Tác giả: PHẠM LÊ NỮ TUYẾT NGÂN

Lĩnh vực: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu này tập trung vào việc ứng dụng phương pháp Giảng dạy Giao tiếp (CLT) tại Trường Cao đẳng Bách Việt (BVC). Với sự gia tăng yêu cầu giao tiếp bằng tiếng Anh trong bối cảnh hội nhập hiện nay, nhiều quốc gia, bao gồm cả Việt Nam, đã chuyển đổi từ phương pháp dạy ngữ pháp truyền thống sang cách tiếp cận tập trung vào giao tiếp. Tuy nhiên, các nghiên cứu đã chỉ ra rằng vẫn tồn tại khoảng cách giữa lý thuyết của CLT và thực tiễn giảng dạy trong lớp học. Mục tiêu chính của luận văn này là điều tra kiến thức lý thuyết về CLT của giáo viên, sự thấu hiểu của họ về CLT, và cách họ áp dụng vào thực tế giảng dạy tại BVC. Bên cạnh đó, nghiên cứu định tính này còn tìm hiểu những thách thức mà giáo viên gặp phải trong quá trình triển khai CLT tại các lớp học tiếng Anh của trường.

Mục lục chi tiết:

  • Định nghĩa các thuật ngữ
  • Giới thiệu
  • Phần A: Giới thiệu
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
    • 3. Câu hỏi nghiên cứu
    • 4. Phạm vi nghiên cứu
    • 5. Phương pháp nghiên cứu
    • 6. Thiết kế nghiên cứu
  • Phần B: Phát triển
    • Chương 1: Tổng quan tài liệu
      • 1.1. Đặc điểm của CLT
      • 1.2. Nguyên tắc của CLT
      • 1.3. Kỹ thuật giao tiếp trong lớp học
      • 1.4. Vai trò của giáo viên và học sinh trong CLT
        • 1.4.1. Vai trò của giáo viên
        • 1.4.2. Vai trò của học sinh
      • 1.5. Thách thức khi triển khai CLT trong bối cảnh EFL
        • 1.5.1. Thách thức liên quan đến học sinh
        • 1.5.2. Thách thức liên quan đến giáo viên
        • 1.5.3. Thách thức liên quan đến hệ thống giáo dục
    • Chương 2: Phương pháp luận
      • 2.1. Đối tượng và bối cảnh nghiên cứu
        • 2.1.1. Đối tượng
        • 2.1.2. Bối cảnh nghiên cứu
      • 2.2. Thu thập dữ liệu
        • 2.2.1. Công cụ thu thập dữ liệu
          • 2.2.1.1. Bảng hỏi
          • 2.2.1.2. Phỏng vấn
          • 2.2.1.3. Giai đoạn thử nghiệm
        • 2.2.2. Quy trình thu thập dữ liệu
        • 2.2.3. Quy trình phân tích dữ liệu
    • Chương 3: Kết quả và Thảo luận
      • 3.1. Kết quả
        • 3.1.1. Câu hỏi nghiên cứu 1: Kiến thức lý thuyết của giáo viên về CLT?
          • 3.1.1.1. Kiến thức lý thuyết về CLT và đặc điểm của nó
          • 3.1.1.2. Kiến thức lý thuyết về các hoạt động trong CLT
        • 3.1.2. Câu hỏi nghiên cứu 2: Sự thấu hiểu của giáo viên về CLT có phản ánh thực tiễn lớp học của họ không?
        • 3.1.3. Câu hỏi nghiên cứu 3: Những khó khăn mà giáo viên gặp phải khi áp dụng CLT tại BVC?
          • 3.1.3.1. Khó khăn liên quan đến giáo viên
          • 3.1.3.2. Khó khăn liên quan đến học sinh
          • 3.1.3.3. Khó khăn liên quan đến hệ thống giáo dục
      • 3.2. Thảo luận
        • 3.2.1. Khoảng cách giữa kiến thức lý thuyết của giáo viên về CLT và thực hành của họ
        • 3.2.2. Khó khăn và thách thức trong việc triển khai CLT trong lớp học
          • 3.2.2.1. Khó khăn và thách thức liên quan đến giáo viên
          • 3.2.2.2. Khó khăn và thách thức liên quan đến học sinh
          • 3.2.2.3. Khó khăn và thách thức liên quan đến hệ thống giáo dục
      • 3.3. Hàm ý sư phạm
        • 3.3.1. Đối với giáo viên
        • 3.3.2. Đối với học sinh
        • 3.3.3. Đối với hệ thống giáo dục
  • Phần C: Kết luận
    • 1. Kết luận của nghiên cứu
    • 2. Hạn chế của nghiên cứu
    • 3. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục 1: Bảng hỏi
  • Phụ lục 2: Phỏng vấn