Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 12 trang
Dung lượng: 184 KB

Giới thiệu nội dung

Xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “Nước” theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh lớp 10 trung học phổ thông

Tác giả: Võ Tấn Thạnh

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí

Nội dung tài liệu: Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục theo định hướng ứng dụng này tập trung vào việc xây dựng và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề “Nước” cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông. Mục tiêu là phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh. Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học tích hợp, các phương pháp dạy học tích cực, cũng như nội dung kiến thức về “Nước” từ các môn học liên quan như Vật lý, Hóa học, Sinh, Địa lý để khai thác việc tích hợp phù hợp với trình độ học sinh. Luận văn cũng đề xuất xây dựng hệ thống thí nghiệm, phiếu học tập, giáo án và hệ thống kiểm tra đánh giá năng lực học sinh.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ, HÌNH ẢNH
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Lịch sử nghiên cứu đề tài
    • 3. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài
    • 4. Giả thuyết khoa học của đề tài
    • 5. Đối tượng nghiên cứu của đề tài
    • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
    • 7. Phương pháp nghiên cứu của đề tài
    • 8. Đóng góp của đề tài
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NL THỰC TIỄN
    • 1.1. Dạy học tích hợp
      • 1.1.1. Khái niệm tích hợp
      • 1.1.2. Các hình thức và mức độ tích hợp
      • 1.1.3. Khái niệm sư phạm tích hợp
      • 1.1.4. Ý nghĩa của QĐSPTH
      • 1.1.5. Mục tiêu của QĐSPTH
      • 1.1.6. Vai trò của QĐSPTH đối với quá trình dạy học
      • 1.1.7. Mối quan hệ giữa tích hợp và phân hóa
    • 1.2. Năng lực
      • 1.2.1. Khái niệm NL
      • 1.2.2. Các loại NL
      • 1.2.3. NL vận dụng thực tiễn
      • 1.2.4. Các biện pháp tăng cường tính thực tiễn trong dạy học
    • 1.3. Thực trạng của việc dạy học vật lí ở trường phổ thông
      • 1.3.1. Nguyên nhân của thực trạng
      • 1.3.2. Vận kiến thức vật lí được học để giải thích nguyên lí HĐ của các thiết bị máy móc trong đời sống và kĩ thuật.
    • 1.4. Thực trạng dạy tích hợp ở các THPT hiện nay
      • 1.4.1. Thực trạng
      • 1.4.2. Nguyên nhân
      • 1.4.3. Giải pháp
    • 1.5. Kết luận chương 1
  • Chương 2. THIẾT KẾ CÁC PHƯƠNG ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ “NƯỚC”
    • 2.1. Tổ chức dạy học tích hợp chủ đề Nước
    • 2.2. Kết luận chương 2
  • Chương 3. TNSP
    • 3.1. Mục đích
    • 3.2. Đối tượng TNSP
    • 3.3. Kết quả TNSP
      • 3.3.1. Đánh giá định tính
      • 3.3.2. Đánh giá định lượng
      • 3.3.3. Các số liệu cần tính
      • 3.3.4. Kiểm định giả thuyết thống kê
    • 3.4. Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN CHUNG
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC