Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 62 trang
Dung lượng: 528 KB

Giới thiệu nội dung

Vai Trò Của Tư Duy Trong Việc Giáo Dục Kỹ Năng Mềm Cho Sinh Viên

Tác giả: Vũ Thanh Hằng

Lĩnh vực: Triết học

Nội dung tài liệu:

Khóa luận tập trung phân tích vai trò của tư duy trong việc giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên. Nghiên cứu làm rõ khái niệm, đặc điểm và các yếu tố cấu thành của tư duy, cũng như khái niệm về giáo dục kỹ năng mềm. Tài liệu đi sâu vào phân tích thực trạng vận dụng tư duy trong giáo dục kỹ năng mềm tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của tư duy trong quá trình giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1. LÝ LUẬN CHUNG VỀ TƯ DUY VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM
    • 1.1. Khái niệm “Tư duy” và “Giáo dục kỹ năng mềm”
      • 1.1.1. Khái niệm “Tư duy”
      • 1.1.2. Khái niệm “Giáo dục kỹ năng mềm”
    • 1.2. Các yếu tố hợp thành công tác Giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên
      • 1.2.1. Đối tượng và mục đích giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên
      • 1.2.2. Các loại chủ thể giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên
      • 1.2.3. Các hình thức giáo dục kỹ năng mềm
      • 1.2.4. Các phương pháp giáo dục kỹ năng mềm
      • 1.2.5. Yếu tố tác động đến kỹ năng mềm và giáo dục kỹ năng mềm
    • Tiểu kết chương 1
  • CHƯƠNG 2. VAI TRÒ CỦA TƯ DUY TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP (XÉT TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHXH&NV HÀ NỘI)
    • 2.1. Vai trò của tư duy đối với giáo dục sinh viên về kỹ năng mềm ở Trường Đại học KHXH&NV Hà Nội
      • 2.1.1. Về vai trò của tư duy
      • 2.1.2. Vài nét về Trường Đại học KHXHNV và đặc điểm của sinh viên
    • 2.2. Thực trạng vai trò của tư duy trong giáo dục kỹ năng mềm
      • 2.2.1. Thành tựu vận dụng tư duy trong giáo dục kỹ năng mềm
      • 2.2.2. Những hạn chế của vận dụng tư duy trong giáo dục kỹ năng mềm
    • 2.3. Giải pháp nâng cao vai trò của tư duy trong giáo dục kỹ năng mềm cho sinh viên
      • 2.3.1. Nâng cao nhận thức cho các loại chủ thể về vai trò và tầm quan trọng của tư duy trong việc GD KNM
      • 2.3.2. Rèn luyện KNM cho SV theo một quy trình khoa học, chặt chẽ và xây dựng chương trình, kế hoạch GD KNM cho SV phù hợp với điều kiện thực tiễn
      • 2.3.3. Đổi mới, đa dạng hóa các hình thức tổ chức giáo dục KNM cho SV, tạo lập môi trường thuận lợi cho GD, rèn luyện và phát triển KNM của SV
      • 2.3.4. Giải pháp giúp tăng kĩ năng tư duy cho sinh viên trong giáo dục KNM
    • Tiểu kết chương 2
  • KẾT LUẬN
  • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO