Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế các hoạt động học tập để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học trong dạy học phần Sinh học cơ thể, Sinh học 11

Thiết Kế Các Hoạt Động Học Tập Để Rèn Luyện Cho Học Sinh Kỹ Năng Tự Học Trong Dạy Học Phần Sinh Học Cơ Thể, Sinh Học 11

Tác giả: Trần Ánh Loan

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn tập trung vào việc thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập (HĐHT) nhằm rèn luyện kỹ năng tự học (KNTH) cho học sinh lớp 11 trong phần Sinh học Cơ thể (SHCT), góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Nghiên cứu phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn về kỹ năng, kỹ năng tự học, cũng như thực trạng dạy học tại các trường THPT. Luận văn đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức các HĐHT, đồng thời xây dựng bảng tiêu chí đánh giá hiệu quả rèn luyện KNTH cho học sinh.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ
• MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Giả thuyết khoa học
• 4. Phạm vi nghiên cứu
• 5. Đối tượng nghiên cứu
• 6. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 7. Phương pháp nghiên cứu
• 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
• 7.2. Phương pháp chuyên gia
• 7.3. Phương pháp điều tra
• 7.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 7.5. Phương pháp thống kê toán học
• 8. Cấu trúc của luận văn
• 9. Những đóng góp mới của đề tài
• 10. Lược sử vấn đề nghiên cứu
• 10.1. Tình hình nghiên cứu trên thế giới
• 10.2. Tình hình nghiên cứu trong nước
• NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Cơ sở lý luận của đề tài
• 1.1.1. Kỹ năng và kỹ năng tự học
• a. Khái niệm
• b. Vai trò của kỹ năng
• 1.1.1.2. Tự học
• a. Khái niệm
• 1.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài
• 1.2.1. Thực trạng về rèn luyện KNTH cho HS trong dạy học Sinh học của giáo viên ở một số trường THPT ở tỉnh An Giang.
• 1.2.2. Thực trạng học Sinh học của học sinh ở một số trường THPT ở tỉnh An Giang.
• TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ, SINH HỌC 11
• 2.1. Mục tiêu, cấu trúc nội dung phần SHCT, Sinh học 11
• 2.1.1. Mục tiêu của phần SHCT, Sinh học 11
• Kiến thức
• Kỹ năng
• Thái độ
• Năng lực
• 2.1.2. Cấu trúc nội dung của phần SHCT, Sinh học 11
• 2.1.3. Nhận xét về nội dung, cấu trúc Sinh học 11
• 2.2. Thiết kế và tổ chức các HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.1. Nguyên tắc thiết kế và tổ chức các HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.2. Thiết kế các HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.2.1. Quy trình thiết kế các HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.2.2. Các dạng HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.3. Tổ chức các HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.3.1. Quy trình tổ chức các HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.2.3.2. Vận dụng quy trình tổ chức HĐHT để rèn luyện cho học sinh KNTH trong dạy học phần SHCT, Sinh học 11
• 2.3. Tiêu chí đánh giá KNTH của học sinh trong dạy học Sinh học 11.
• TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nội dung thực nghiệm.
• 3.3. Phương pháp thực nghiệm
• 3.3.1. Chọn trường, lớp thực nghiệm.
• 3.3.2. Bố trí tiến hành thực nghiệm
• 3.4. Xử lý kết quả thực nghiệm.
• 3.5. Kết quả thực nghiệm
• 3.5.1. Phân tích định lượng.
• 3.5.2. Phân tích định tính
• TIỂU KẾT CHƯƠNG 3.
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 1. Kết luận
• 2. Kiến nghị.
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC