Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 171 trang
Dung lượng: 8 MB

Giới thiệu nội dung


Phát triển năng lực tư duy cho học sinh chuyên hóa thông qua hệ thống bài tập hóa học vô cơ lớp 10 trung học phổ thông

Tác giả: Lê Huỳnh Mỹ Tiên

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung vào việc phát triển năng lực tư duy cho học sinh chuyên Hóa lớp 10 trung học phổ thông thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học vô cơ. Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý luận về tư duy và các thao tác tư duy trong dạy học Hóa học, đồng thời đề xuất các nguyên tắc và quy trình xây dựng hệ thống bài tập. Cuối cùng, luận văn trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu quả của hệ thống bài tập đã xây dựng trong việc nâng cao năng lực tư duy cho học sinh.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các hình
  • PHẦN 1: MỞ ĐẦU

    • Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ TÀI

      • 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu.
      • 1.2. Cơ sở lý luận về tư duy
      • 1.3. Một số vấn đề lí luận về bài tập trong dạy học hóa học ở trường THPT.
      • 1.4. Thực trạng sử dụng bài tập Hóa học phát triển tư duy của học sinh ở trường trung học phổ thông.
  • CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10 NHÂM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT

    • 2.1. Tổng quan về bài tập hóa học lớp 10 THPT…
    • 2.2. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập phát triển tư duy………..
    • 2.3. Các dạng bài tập phát triển khả năng tư duy.
    • 2.4. Biện pháp sử dụng bài tập để phát triển tư duy cho học sinh thông qua các năng lực thành phần
    • 2.5. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập phát triển tư duy.
    • 2.6. Xây dựng hệ thống bài tập hóa học vô cơ nhằm phát triển tư duy cho học sinh lớp 10 chuyên Hóa.
    • 2.7. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực tư duy của học sinh..
    • 2.8. Một số giáo án thực nghiệm..
    • 2.9. Một số hình thức sử dụng hệ thống bài tập phát triển tư duy mới xây dựng
  • CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

    • 3.1. Mục đích – nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm..
    • 3.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm…
    • 3.3. Nội dungvà tiến trình thực nghiệm sư phạm
    • 3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm.
  • PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC