Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực toán học của học sinh bằng phương pháp dạy học tích cực đối với chủ đề Đạo hàm và ứng dụng trong Trường trung học phổ thông

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ ĐẠO HÀM VÀ ỨNG DỤNG TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tác giả: Chu Thị Hương

Lĩnh vực: Lý luận và Phương pháp dạy học (Bộ môn Toán học)

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc phát triển năng lực toán học cho học sinh trung học phổ thông thông qua việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực đối với chủ đề Đạo hàm và ứng dụng của Đạo hàm. Đạo hàm là một kiến thức nền tảng, có vai trò quan trọng trong toán học, vật lý, hóa học và nhiều lĩnh vực khác trong đời sống. Tuy nhiên, việc dạy và học chủ đề này tại trường phổ thông còn gặp nhiều hạn chế, chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh.

Luận văn đề xuất sử dụng các phương pháp dạy học tích cực như phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học tự học, và phương pháp dạy học hợp tác nhóm. Mục tiêu là giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kỹ năng, hình thành thái độ học tập tích cực, từ đó nâng cao năng lực toán học của các em. Nghiên cứu cũng bao gồm phần thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của các phương pháp được đề xuất.

Mục lục chi tiết:

• Lời cảm ơn
• Danh mục chữ viết tắt
• Mục lục
• MỞ ĐẦU
• Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Phương pháp dạy học tích cực là gì?
• 1.1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• 1.1.2. Vì sao phải dạy học tích cực?
• 1.1.3. Phương pháp dạy học tích cực
• 1.2. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực.
• 1.2.1. Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
• 1.2.2. Dạy học chú trọng bồi dưỡng, phát triển năng lực tự học cho học sinh
• 1.2.3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác
• 1.2.4. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
• 1.3. Một số phương pháp dạy học tích cực cần thiết ở trường THPT
• 1.3.1. Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
• 1.3.2. Phương pháp dạy học tự học.
• 1.3.3. Phương pháp dạy học hợp tác nhóm
• 1.4. Dạy và học chủ đề Đạo hàm và ứng dụng của Đạo hàm ở THPT.
• 1.4.1. Chương trình học.
• 1.4.2. Thực trạng dạy và học toán Đạo hàm và ứng dụng của đạo hàm ở THPT
• Chương 2: PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY ĐẠO HÀM VÀ ỨNG DỤNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
• 2.1.1. Dẫn dắt học sinh tự thử nghiệm và rút ra kết luận khi giải Toán
• 2.1.2. Dẫn dắt học sinh đào sâu bài toán, tổng quát bài toán
• 2.1.3. Tìm sai lầm của bài toán cho trước và đưa ra lời giải đúng
• 2.2. Sử dụng phương pháp dạy học tự học.
• 2.2.1. Tự học bằng đọc sách giáo khoa:
• 2.2.2. Tự học bằng phiếu học tập
• 2.3. Phương pháp dạy học hợp tác nhóm.
• Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm.
• 3.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
• 3.3. Kế hoạch thực nghiệm
• 3.3.1. Thời gian tiến hành thực nghiệm
• 3.3.2. Nội dung và tổ chức thực nghiệm
• 3.4. Kết quả dạy thực nghiệm
• Đánh giá và phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.5.1. Nhận xét của giáo viên qua tiết dạy thực nghiệm.
• 3.5.2. Ý kiến của học sinh về giờ dạy thực nghiệm
• 3.3.3. Những đánh giá từ kết quả bài kiểm tra…
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
• TÀI LIỆU THAM KHẢO