Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 193 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

An Investigation Into Teacher’s Beliefs and Practice About Developing Supplementary Materials for IELTS Learners at Language Centers in Ho Chi Minh City

Tác giả: Phùng Tuấn Ngọc

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung điều tra niềm tin và thực hành của giáo viên về việc phát triển tài liệu bổ trợ cho người học IELTS tại các trung tâm ngoại ngữ ở Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng hai phương pháp thu thập dữ liệu là khảo sát bằng bảng câu hỏi và phỏng vấn. Kết quả cho thấy đa số giáo viên xem tài liệu bổ trợ là các bài tập bổ sung, được sử dụng song song với giáo trình chính. Niềm tin của giáo viên bị ảnh hưởng chủ yếu bởi kinh nghiệm cá nhân và bối cảnh giảng dạy, hơn là kiến thức chuyên môn hay lý thuyết. Mặc dù có sự tương đồng giữa niềm tin và thực hành, một số niềm tin không được thể hiện rõ trong thực tế do các yếu tố bên trong và bên ngoài. Nghiên cứu được kỳ vọng sẽ đóng góp vào lý thuyết phát triển tài liệu và cung cấp ứng dụng thực tiễn cho việc đào tạo giáo viên và quản lý khóa học ngoại ngữ.

Mục lục chi tiết:

  • ABSTRACT
  • LIST OF ABBREVIATION
  • LIST OF TABLES
  • LIST OF FIGURES
  • CHAPTER I: INTRODUCTION
    • 1.1. Background to the study
    • 1.2. Problem statement
    • 1.3. Aims and Scope
    • 1.4. Significance of the study
  • CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
    • 2.1. Teachers’ beliefs in English language teaching
      • 2.1.1. What are teachers’ beliefs?
      • 2.1.2. Teachers’ belief system
      • 2.1.3. Teachers’ beliefs and practice
    • 2.2. The role of materials in ELT classrooms
      • 2.2.1. What are language-learning materials?
        • 2.2.1.1. Ready-made coursebooks
        • 2.2.1.2. Teacher-generated materials
        • 2.2.1.3. A need for flexibility
      • 2.2.2. Types of language-learning materials
      • 2.2.3. Materials for IELTS training
    • 2.3. Supplementary materials in IELTS classrooms
      • 2.3.1. Selecting supplementary materials for IELTS training
      • 2.3.2. Designing supplementary materials for IELTS training
      • 2.3.3. Adapting supplementary materials for IELTS training
    • 2.4. Theoretical framework from literature review
  • CHAPTER III: METHODOLOGY
    • 3.1. Research questions
    • 3.2. Method design
    • 3.3. Research Setting
    • 3.4. Participants
      • 3.4.1. Description of the population
      • 3.4.2. Sampling method
    • 3.5. Data collection methods
    • 3.6. Pilot Study
      • 3.6.1. The questionnaire
      • 3.6.2. The interview
    • 3.7. Data analysis methods
    • 3.8. Reliability and validity
  • CHAPTER IV: FINDINGS
    • 4.1. Findings from the survey
    • 4.2. Findings from the interview
      • 4.2.1. The notion of supplementary materials in IELTS classrooms
        • 4.2.1.1. The purposes of supplementary materials for IELTS classrooms
        • 4.2.1.2. The benefits of supplementary materials for IELTS classrooms
        • 4.2.1.3. The sources of supplementary materials for IELTS classrooms
      • 4.2.2. Internal and external sources
        • 4.2.2.1. Teaching context
        • 4.2.2.2. The washback effect of the IELTS examination
        • 4.2.2.3. Teachers’ experience
        • 4.2.2.4. Theoretical knowledge
        • 4.2.2.5. Personalities
      • 4.2.3. Teachers’ practice of developing supplementary materials
        • 4.2.3.1. Selecting supplementary materials
        • 4.2.3.2. Designing supplementary materials
        • 4.2.3.3. Adapting supplementary materials
      • 4.2.4. The convergences and divergences between teachers’ beliefs and practice
        • 4.2.4.1. Convergences
        • 4.2.4.2. Divergences
    • 4.3. Data triangulation
      • 4.3.1. Teachers’ beliefs and practice about the concept of supplementary materials
      • 4.3.2. Teachers’ beliefs and practice about the reasons to develop supplementary materials
      • 4.3.3. Teachers’ beliefs and practice about the criteria for developing supplementary materials
  • CHAPTER V: DISCUSSION
    • 5.1. Teachers’ beliefs about IELTS supplementary materials
      • 5.1.1. Beliefs about the concept of supplementary materials
      • 5.1.2. Beliefs about the reason to develop supplementary materials
      • 5.1.3. Beliefs about the criteria for developing supplementary materials
    • 5.2. Factors affecting teachers’ beliefs about IELTS supplementary materials
      • 5.2.1. Contextual factors
      • 5.2.2. Teachers’ experiences
      • 5.2.3. Other factors
    • 5.3. The relationship between teachers’ beliefs and practice
      • 5.3.1. Convergences
      • 5.3.2. Divergences
  • CHAPTER VI: CONCLUSION
    • 6.1. Summary of the major findings
      • 6.1.1. Teachers’ beliefs about developing supplementary materials for IELTS courses
      • 6.1.2. The factors affecting teachers’ beliefs about developing supplementary materials for IELTS courses
      • 6.1.3. Teachers’ actual classroom practices and their beliefs about developing supplementary materials for IELTS courses
    • 6.2. Implications
    • 6.3. Limitations of the study
    • 6.4. Suggestions for further studies
  • References
  • APPENDICES
    • Appendix A: Teachers’ beliefs questionnaire
    • Appendix B: Personal Interview Questions
    • Appendix C: Interview protocol
    • Appendix D: Themes, subthemes, codes, and counts of the qualitative data
    • Appendix E: Coding System of the Interviews (presented with examples)
    • Appendix F: Examples of Interview Transcript