Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí lớp 12

Sử Dụng Sơ Đồ Tư Duy Trong Dạy Học Địa Lí Lớp 12

Tác giả: Nguyễn Đình Tuấn

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu việc ứng dụng sơ đồ tư duy (SĐTD) trong dạy học môn Địa lí lớp 12 tại các trường Trung học phổ thông. Đề tài đi sâu vào phân tích thực trạng dạy học Địa lí, tìm hiểu cơ sở lý luận và vai trò của SĐTD trong quá trình dạy học. Đồng thời, luận văn cũng đề cập đến đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 12, các kỹ thuật ứng dụng phần mềm để xây dựng SĐTD, thiết kế SĐTD cho các bài học cụ thể và đề xuất phương án thực nghiệm nhằm kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của phương pháp này trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh mục bảng
• Danh mục hình
• Mở đầu
• Lý do chọn đề tài
• Lịch sử nghiên cứu đề tài
• Mục tiêu, nhiệm vụ
• Phạm vi nghiên cứu
• Quan điểm và phương pháp nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Cấu trúc luận văn
• Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học địa lí lớp 12
• Cơ sở lí luận và thực tiễn
• Một số vấn đề về phương pháp dạy học
• Sơ đồ tư duy
• Thực trạng việc dạy học Địa lí lớp 12 hiện nay
• Đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 12
• Tiểu kết chương 1
• Chương 2: Tổ chức dạy học địa lí lớp 12 bằng sơ đồ tư duy
• Thiết kế sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí lớp 12
• Những nguyên tắc thiết kế
• Giới thiệu phần mềm thiết kế
• Sử dụng phần mềm imindmap để thiết kế sơ đồ tư duy
• Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí 12
• Sử dụng sơ đồ tư duy trong soạn giáo án
• Thiết kế sơ đồ tư duy cho một số bài học cụ thể
• Sử dụng sơ đồ tư duy trong thực hiện bài dạy trên lớp
• Sử dụng sơ đồ tư duy như một phương tiện trực quan hỗ trợ nội dung bài giảng
• Sử dụng SĐTD trong kiểm tra, đánh giá
• Hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư duy trong khâu học tập Địa lí
• Sử dụng kết hợp sơ đồ tư duy với một số phương pháp khác trong dạy học Địa lí lớp 12
• Học sinh tự lập sơ đồ tư duy trong quá trình học tập
• Các điều kiện áp dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí
• Đối với giáo viên
• Đối với học sinh
• Các điều kiện khác
• Một số lưu ý khi áp dụng phương pháp sơ đồ tư duy
• Tránh tính hình thức trong việc lập và sử dụng sơ đồ tư duy
• Tránh lạm dụng sơ đồ tư duy
• Hạn chế của sơ đồ tư duy
• Tiểu kết chương 2
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
• Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• Mục đích
• Nhiệm vụ
• Đối tượng thực nghiệm
• Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm
• Phương pháp tiến hành thực nghiệm
• Tổ chức thực nghiệm
• Bài thực nghiệm
• Lựa chọn giáo viên
• Đánh giá kết quả thực nghiệm
• Về hoạt động của giáo viên và học sinh
• Về thái độ của học sinh
• Kết quả kiểm tra kiến thức
• Tiểu kết chương 3
• Kết luận và kiến nghị
• Kết luận
• Kiến nghị
• Hướng phát triển của đề tài
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục