Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 172 trang
Dung lượng: 27 MB

Giới thiệu nội dung

Hình Thành Và Phát Triển Năng Lực Tính Toán Cho Học Sinh Thông Qua Bài Tập Hóa Học Vô Cơ Trường Trung Học Cơ Sở

Tác giả: Lê Văn Thắng

Lĩnh vực: Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu hình thành và phát triển năng lực tính toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua bài tập hóa học vô cơ. Đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, chuyển từ truyền đạt kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn để học sinh phát huy năng lực. Nghiên cứu này xây dựng hệ thống bài tập hóa học vô cơ và đề xuất phương pháp sử dụng nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Hóa học, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các ký hiệu, chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng, hình vẽ
  • Phần 1: Mở đầu
    • 1. Lí do chọn đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
    • 5. Phạm vi nghiên cứu
    • 6. Mẫu khảo sát
    • 7. Phương pháp nghiên cứu
    • 8. Giả thuyết khoa học
    • 9. Những đóng góp mới của đề tài
    • 10. Cấu trúc luận văn
  • Phần 2: Nội dung
    • Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn về bài tập hóa học, năng lực tính toán
      • 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
      • 1.2. Bài tập hóa học
        • 1.2.1. Khái niệm bài tập hóa học
        • 1.2.2. Tác dụng của bài tập hóa học
          • 1.2.2.1. Tác dụng trí dục
          • 1.2.2.2. Tác dụng giáo dục
        • 1.2.3. Phân loại bài tập hóa học
          • 1.2.3.1. Bài tập định tính
          • 1.2.3.2. Bài tập thực nghiệm
      • 1.3. Năng lực
        • 1.3.1. Khái niệm về năng lực
        • 1.3.2. Các năng lực đặc trưng của môn Hóa học
          • 1.3.2.1. Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
          • 1.3.2.2. Năng lực thực hành hóa học
          • 1.3.2.3. Năng lực tính toán
          • 1.3.2.4. Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học
          • 1.3.2.5. Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống
          • 1.3.2.6. Năng lực tư duy hóa học
        • 1.3.3. Năng lực tính toán
        • 1.3.4. Vai trò của năng lực tính toán trong môn hóa học
      • 1.4. Đánh giá năng lực tính toán hóa học cho học sinh trung học cơ sở
      • 1.5. Thực trạng về việc sử dụng hệ thống bài tập và năng lực tính toán của học sinh ở trường Trung học cơ sở
        • 1.5.1. Mục đích điều tra
        • 1.5.2. Đối tượng điều tra
        • 1.5.3. Kết quả điều tra
          • 1.5.3.1. Phiếu điều tra cho HS (Phần phụ lục 2)
          • 1.5.3.2. Phiếu điều tra cho giáo viên (Phần phụ lục 1)
      • Tiểu kết chương 1
    • Chương 2: Các biện pháp hình thành và phát triển năng lực tính toán cho học sinh thông qua bài tập hóa học vô cơ trường trung học cơ sở
      • 2.1. Phân tích nội dung kiến thức chương trình phần hóa học vô cơ THCS
        • 2.1.1. Chương trình hóa học vô cơ lớp 8
          • 2.1.1.1. Oxi – không khí
          • 2.1.1.2. Hidro – Nước
          • 2.1.1.3. Dung dịch
        • 2.1.2. Chương trình hóa học vô cơ lớp 9
          • 2.1.2.1. Các loại hợp chất vô cơ
          • 2.1.2.2. Kim loại
          • 2.1.2.3. Phi kim
      • 2.2. Những biểu hiện và tiêu chí đánh giá của năng lực tính toán phần bài tập hóa học vô cơ THCS
        • 2.2.1. Những biểu hiện
        • 2.2.2. Tiêu chí đánh giá
      • 2.3. Thiết kế công cụ đánh giá (bảng kiểm, phiếu hỏi)
        • 2.3.1. Bảng kiểm quan sát
        • 2.3.2. Phiếu hỏi
      • 2.4. Thiết kế giáo án để giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực tính toán (phần phụ lục 3)
      • 2.5. Thiết kế một số đề kiểm tra
        • 2.5.1. Kỹ năng thiết kế đề kiểm tra
        • 2.5.2. Một số đề kiểm tra thực nghiệm (phần phụ lục 4)
      • 2.6. Xây dựng hệ thống BTHH vô cơ THCS theo định hướng phát triển năng lực tính toán cho học sinh
        • 2.6.1. Những nguyên tắc khi xây dựng hệ thống bài tập
        • 2.6.2. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập
        • 2.6.3. Hệ thống bài tập hóa học vô cơ THCS
          • 2.6.3.1. Oxi – Không khí
          • 2.6.3.2. Hiđro – Nước
          • 2.6.3.3. Dung dịch
          • 2.6.3.4. Các loại hợp chất vô cơ Kim loại – Phi kim
      • 2.7. Sử dụng hệ thống BTHH hóa học vô cơ THCS để phát triển năng lực tính toán cho học sinh
      • Tiểu kết chương 2
    • Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
      • 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
      • 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
      • 3.3. Thời gian, đối tượng thực nghiệm
        • 3.3.1. Thời gian thực nghiệm
        • 3.3.2. Đối tượng thực nghiệm
      • 3.4. Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm
      • 3.5. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
      • 3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm
        • 3.6.1. Kết quả các bài dạy thực nghiệm sư phạm
          • 3.6.1.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm
          • 3.6.1.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm
        • 3.6.2. Đánh giá, phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm
          • 3.6.2.1. Phân tích kết quả về mặt định tính
          • 3.6.2.2. Phân tích kết quả về mặt định lượng
      • Tiểu kết chương 3
  • Phần 3: Kết luận và kiến nghị
    • 1. Kết luận
    • 2. Kiến nghị
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục