Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới (VNEN) ở các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

Quản Lý Dạy Học Theo Mô Hình Trường Học Mới (VNEN) Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên

Tác giả: Nguyễn Văn Dúp

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn tập trung nghiên cứu về mô hình trường học mới (VNEN) tại các trường Trung học Cơ sở (THCS) trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. Nghiên cứu xem xét thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo mô hình này, đồng thời đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương. Tác giả đã phân tích cơ sở lý luận về quản lý dạy học theo mô hình VNEN, đánh giá thực trạng triển khai tại các trường THCS huyện Nậm Pồ, từ đó đưa ra các đề xuất biện pháp quản lý phù hợp với đặc điểm của địa phương, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao hiệu quả giáo dục.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các từ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Mở đầu
  • Lý do chọn đề tài
  • Mục đích nghiên cứu
  • Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • Giả thuyết khoa học
  • Nhiệm vụ nghiên cứu
  • Phạm vi nghiên cứu
  • Phương pháp nghiên cứu
  • Cấu trúc của luận văn
• Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lý dạy học theo mô hình trường học mới ở trường trung học cơ sở
  • Tổng quan nghiên cứu vấn đề
    • Nghiên cứu trên thế giới
    • Nghiên cứu ở Việt Nam
  • Các khái niệm cơ bản của đề tài
    • Quản lý giáo dục
    • Mô hình trường học mới
    • Dạy học theo Mô hình trường học mới
    • Quản lý hoạt động dạy học theo Mô hình trường học mới
  • Lý luận về dạy học theo Mô hình trường học mới ở trường trung học cơ sở
    • Đặc điểm của dạy học theo Mô hình trường học mới
    • Các yếu tố của dạy học theo Mô hình trường học mới ở Trung học cơ sở
    • Phương pháp và hình thức dạy học theo Mô hình trường học mới (VNEN) ở Trung học cơ sở
    • Đánh giá trong dạy học theo Mô hình trường học mới (VNEN) ở THCS
    • Yêu cầu đối với tổ chức lớp học theo Mô hình trường học mới ở THCS
    • Sinh hoạt chuyên môn của giáo viên theo Mô hình trường học mới ở THCS
    • Sự tham gia của cha mẹ học sinh, cộng đồng trong quá trình dạy học
  • Quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới (VNEN) ở trường THCS
    • Mục tiêu quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới ở trường THCS
    • Nội dung quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới ở trường THCS
  • Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới (VNEN)
    • Năng lực, phẩm chất của người Hiệu trưởng
    • Chất lượng của đội ngũ giáo viên
    • Chất lượng đầu vào của học sinh
    • Nhận thức và đặc điểm tâm lý của giáo viên
    • Cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, tài liệu hướng dẫn học
    • Văn bản Pháp quy
  • Kết luận chương 1
• Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) ở các trường trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
  • Đặc điểm kinh tế – xã hội và các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
    • Đặc điểm kinh tế – xã hội huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
    • Đặc điểm các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
  • Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng
    • Mục đích khảo sát
    • Đối tượng khảo sát
    • Nội dung khảo sát
    • Phương pháp và công cụ khảo sát
    • Xử lý số liệu khảo sát
  • Kết quả khảo sát
    • Thực trạng dạy học theo Mô hình trường học mới ở các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
    • Thực trạng quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới ở các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
    • Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới ở các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ
  • Đánh giá chung
    • Ưu điểm, hạn chế
    • Nguyên nhân của các hạn chế
  • Tiểu kết chương 2
• Chương 3: Biện pháp quản lý dạy học theo mô hình trường học mới ở các trường trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
  • Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
    • Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
    • Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện
    • Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
    • Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
    • Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
  • Một số biện pháp quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới ở các trường Trung học cơ sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
    • Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tổ chức dạy học theo Mô hình trường học mới
    • Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên phù hợp với Mô hình trường học mới
    • Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình trường học VNEN
    • Chỉ đạo thực hiện đánh giá học sinh theo Mô hình trường học mới
    • Kiểm tra đánh giá mức độ thực hiện hoạt động dạy học theo Mô hình trường học mới
    • Tổ chức phối hợp giữa Gia đình – Nhà trường – Xã hội trong hoạt động dạy học theo Mô hình trường học mới
    • Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học theo Mô hình trường học mới
    • Mối quan hệ giữa các biện pháp
  • Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
    • Khảo nghiệm tính cần thiết
    • Khảo nghiệm tính khả thi
    • Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
  • Kết luận chương 3
• Kết luận và khuyến nghị
  • Kết luận
  • Khuyến nghị
• Danh mục tài liệu tham khảo
• Phụ lục