Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng ngân hàng câu hỏi để kiểm tra đánh giá môn Tin học ứng dụng ngành may tại trường Đại học Tiền Giang

XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC ỨNG DỤNG NGÀNH MAY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG

Tác giả: Phan Thị Minh Diễm

Lĩnh vực: Giáo dục học

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc xây dựng một ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) cho môn Tin học ứng dụng ngành may tại Trường Đại học Tiền Giang. Phương pháp TNKQ được nhấn mạnh là công cụ hiệu quả để đánh giá năng lực người học, đã được sử dụng rộng rãi và mang lại kết quả tích cực. Nghiên cứu nhằm mục đích đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên một cách khoa học và khách quan, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại trường.

Luận văn bao gồm ba chương chính: Chương 1 trình bày cơ sở lý luận về xây dựng ngân hàng câu hỏi, Chương 2 phân tích cơ sở thực tiễn và thực trạng giảng dạy, kiểm tra, đánh giá môn Tin học ứng dụng ngành may tại Trường Đại học Tiền Giang, và Chương 3 đi sâu vào quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi cho môn học này.

Kết quả nghiên cứu đã làm rõ các khái niệm, quy trình biên soạn bộ câu hỏi TNKQ và cung cấp 867 câu hỏi trắc nghiệm được phân loại theo ba mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, cùng với bốn dạng câu hỏi khác nhau. Nghiên cứu cũng đưa ra các đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh giá.

Mục lục chi tiết:

• Trang tựa
• Quyết định giao đề tài
• Lý lịch cá nhân
• Lời cam đoan
• Lời cám ơn
• Tóm tắt
• Mục lục
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh sách các bảng
• Danh sách các hình
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục tiêu nghiên cứu
• 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 5. Giả thuyết nghiên cứu
• 6. Phạm vi nghiên cứu
• 7. Phương pháp nghiên cứu
• 8. Cấu trúc luận văn
• PHẦN NỘI DUNG
• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
• 1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.1. Trên thế giới
• 1.2. Trong nước
• 2. Các khái niệm
• 2.1. Kiểm tra
• 2.2. Đánh giá
• 2.3. Trắc nghiệm
• 2.4. Trắc nghiệm khách quan
• 3. Đại cương về kiểm tra, đánh giá
• 3.1. Mối quan hệ giữa kiểm tra và đánh giá với các thành tố trong QTDH
• 3.2. Mục đích của kiểm tra và đánh giá trong quá trình dạy học
• 3.3. Các tiêu chuẩn của bài kiểm tra
• 3.4. Các nguyên tắc đánh giá
• 4. Cơ sở xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan
• 4.1. Phân loại các phương pháp trắc nghiệm
• 4.2. So sánh hai phương pháp trắc nghiệm: khách quan và tự luận
• 4.3. Ưu – Nhược điểm của trắc nghiệm khách quan
• 4.4. Mục đích sử dụng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• 4.5. Các hình thức và nguyên tắc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• 5. Quy trình xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan
• 5.1. Xác định mục tiêu môn học
• 5.2. Phân tích nội dung môn học
• 5.3. Lập dàn bài trắc nghiệm
• 5.4. Biên soạn câu hỏi trắc nghiệp
• 5.5. Tham khảo ý kiến chuyên gia
• 5.6. Tổ chức thử nghiệm
• 5.7. Phân tích câu hỏi trắc nghiệm
• 5.8. Lập bộ câu hỏi trắc nghiệm hoàn chỉnh
• 6. Một số yếu tố tác động đến quá trình xây dựng bộ câu hỏi
• 6.1. Công nghệ thông tin
• 6.2. Cơ sở vật chất
• KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
• 1. Giới thiệu tổng quan về trường Đại học Tiền Giang
• 1.1. Lịch sử hình thành
• 1.2. Chính sách chất lượng – đào tạo
• 1.3. Cơ sở vật chất
• 2. Giới thiệu môn học Tin học ứng dụng ngành may
• 2.1. Đặc điểm môn học
• 2.2. Giới thiệu tổng quát về nội dung môn học Tin học ứng dụng ngành may
• 3. Thực trạng dạy và học môn Tin học ứng dụng ngành may ở trường Đại học Tiền Giang
• 3.1. Phương pháp giảng dạy
• 3.2. Quá trình tổ chức kiểm tra, đánh giá
• 3.3. Phương pháp kiểm tra, đánh giá
• 3.4. Phân tích các bộ câu hỏi kiểm tra đánh giá cho môn học THUDNM đã được thực hiện tại trường ĐHTG trong thời gian qua
• 3.5. Khảo sát thực trạng kiểm tra đánh giá học phần Tin học ứng dụng ngành may
• KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI MÔN TIN HỌC ỨNG DỤNG NGÀNH MAY
• 1. Xác định mục tiêu môn học
• 2. Phân tích nội dung môn học
• 3. Lập dàn bài trắc nghiệm
• 4. Biên soạn và mã hóa câu hỏi trắc nghiệm
• 4.1. Biên soạn
• 4.2. Mã hóa
• 5. Tham khảo ý kiến chuyên gia về chất lượng ngân hàng câu hỏi
• 6. Tổ chức thử nghiệm
• 6.1. Mục đích
• 6.2. Cách thức tiến hành
• 7. Phân tích câu trắc nghiệm
• 7.1. Phân tích độ khó
• 7.2. Phân tích độ phân cách
• 7.3. Phân tích mồi nhử
• 7.4. Điều chỉnh các câu trắc nghiệm có độ phân cách kém
• 8. Lập bộ câu hỏi hoàn chỉnh cho môn học
• KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 1. Kết luận chung về kết quả khoa học của đề tài
• 2. Tự đánh giá những đóng góp của đề tài
• 3. Kiến nghị
• 4. Hướng phát triển của đề tài
• TÀI LIỆU THAM KHẢO