Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 121 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Xây dựng các chủ đề tích hợp kiến thức KHTN ở trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau 2015

Tác giả: Mã Thị Diệu Ái

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc xây dựng các chủ đề tích hợp kiến thức Khoa học Tự nhiên (KHTN) tại các trường Trung học Cơ sở (THCS). Mục tiêu chính là nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015, đặc biệt là trong bối cảnh chuyển đổi sang chương trình định hướng năng lực. Nghiên cứu này xem xét cơ sở lý luận của dạy học tích hợp (DHTH), mối quan hệ giữa DHTH và việc hình thành, phát triển năng lực cho học sinh (HS), cũng như phân tích đặc điểm nội dung chương trình các môn KHTN. Luận văn đề xuất quy trình xây dựng chủ đề tích hợp và hai chủ đề mẫu là “Nước” và “Năng lượng”, đồng thời đưa ra các đề xuất, khuyến nghị cho việc phát triển chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục từ viết tắt trong luận văn
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các hình
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lí do lựa chọn đề tài
    • 1.1. Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung học
    • 1.2. Xuất phát từ những ưu điểm của dạy học tích hợp
    • 1.3. Xuất phát từ đặc điểm nội dung chương trình các môn KHTN
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu
    • 6. Phương pháp nghiên cứu
    • 7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
    • 8. Những đóng góp của luận văn
    • 8. Cấu trúc của luận văn
  • Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Một số khái niệm cơ bản
      • 1.1.1. Khái niệm tích hợp
      • 1.1.2. Dạy học tích hợp
      • 1.1.3. Khái niệm năng lực
        • 1.1.3.1. Khái niệm năng lực
        • 1.1.3.2. Năng lực chuyên biệt
      • 1.1.4. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
    • 1.2. Mối quan hệ giữa dạy học theo chủ đề tích hợp với việc hình thành và phát triển năng lực của học sinh
    • 1.3. Tình hình nghiên cứu về dạy học tích hợp trong định hướng xây dựng chương trình và sách giáo khoa
      • 1.3.1. Quan điểm về tích hợp các môn học
  • Chương 2: XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC KHTN Ở TRƯỜNG THCS
    • 2.1. Đặc điểm, nội dung chương trình các môn KHTN cấp THCS
      • 2.1.1. Đặc điểm, nội dung chương trình môn Vật lí
      • 2.1.2. Đặc điểm, nội dung chương trình môn Hóa học
      • 2.1.3. Đặc điểm, nội dung chương trình môn Sinh học
    • 2.2. Xác định năng lực hình thành cho học sinh THCS thông qua dạy học các chủ đề tích hợp các môn KHTN
      • 2.2.1. Các năng lực chung
      • 2.2.2. Các năng lực chuyên biệt
    • 2.3. Những căn cứ để lựa chọn chủ đề tích hợp
    • 2.4. Các bước xây dựng chủ đề tích hợp
    • 2.5. Nội dung một số chủ đề tích hợp
    • 2.6. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học các chủ đề tích hợp
      • 2.6.1. Phương pháp dạy học
      • 2.6.2. Một số kĩ thuật dạy học
      • 2.6.3. Phương tiện dạy học
    • 2.7. Kiểm tra, đánh giá năng lực của học sinh thông qua dạy học các chủ đề tích hợp
  • Chương 3: KHẢO NGHIỆM SƯ PHẠM;MỘT SỐ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VIỆC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU 2015
    • 3.1. Khảo nghiệm sư phạm
      • 3.1.1. Mục đích khảo nghiệm
      • 3.1.2. Đối tượng khảo nghiệm
      • 3.1.3. Nội dung khảo nghiệm
      • 3.1.4. Kết quả khảo nghiệm
    • 3.2. Một số đề xuất, khuyến nghị cho việc xây dựng chương trình và sách giáo khoa sau 2015
      • 3.2.1 Đề xuất hướng tiếp cận trong xây dựng chương trình
      • 3.2.2. Đề xuất khung nội dung chương trình môn KHTN cấp THCS
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC