Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học: Trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi

json
{
“ten_de_tai”: “Trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi”,
“tac_gia”: “Tô Thị Minh Tâm”,
“linh_vuc”: “Tâm lý học”,
“noi_dung_tai_lieu”: “Nghiên cứu này khảo sát mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi. Đề tài cũng tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến trí thông minh và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao mức độ này. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp như trắc nghiệm, khảo sát bằng bảng hỏi, quan sát, phỏng vấn và thống kê toán học để thu thập và phân tích dữ liệu.”,
“muc_luc_chi_tiet”: [
{
“ten_chuong”: “MỞ ĐẦU”,
“cac_muc”: [
“1. Lý do chọn đề tài”,
“2. Mục đích nghiên cứu”,
“3. Nhiệm vụ nghiên cứu”,
“4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu”,
“5. Giả thuyết nghiên cứu”,
“6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu”,
“7. Phương pháp nghiên cứu”
]
},
{
“ten_chuong”: “Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRÍ THÔNG MINH CỦA HỌC SINH LỚP 4”,
“cac_muc”: [
“1.1. Lịch sử nghiên cứu trí thông minh”,
“1.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới”,
“1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam”,
“1.2. Trí tuệ, trí thông minh”,
“1.2.1. Định nghĩa trí tuệ, trí thông minh”,
“1.2.1.1. Định nghĩa trí tuệ”,
“1.2.1.2. Định nghĩa trí thông minh”,
“1.2.2. Cấu trúc trí thông minh”,
“1.2.3. Sự hình thành và phát triển trí thông minh”,
“1.2.4. Các giai đoạn phát triển trí thông minh”,
“1.3. Trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“1.3.1. Định nghĩa trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“1.3.2. Sự phát triển trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“1.3.3. Một số biểu hiện cơ bản ở trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“1.3.3.1. Tính định hướng”,
“1.3.3.2. Tính khái quát hóa”,
“1.3.3.3. Tính tiết kiệm tư duy”,
“1.3.4. Vai trò của trí thông minh đối với hoạt động học tập và một số hoạt động khác trong đời sống của học sinh lớp 4”,
“1.3.5. Đặc điểm tâm lý cơ bản của học sinh lớp 4”,
“1.3.6. Một số yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“1.3.7. Đo lường mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”
]
},
{
“ten_chuong”: “Chương 2. THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ TRÍ THÔNG MINH CỦA HỌC SINH LỚP 4 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN BA TƠ, TỈNH QUẢNG NGÃI”,
“cac_muc”: [
“2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng”,
“2.1.1. Mục đích nghiên cứu”,
“2.1.2. Quy trình nghiên cứu”,
“2.1.3. Nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu”,
“2.1.4. Khách thể nghiên cứu”,
“2.1.5. Cách thức tổ chức các phương pháp nghiên cứu”,
“2.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi”,
“2.2.1. Kết quả chung về mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi”,
“2.2.1.1. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi qua trắc nghiệm Raven màu”,
“2.2.1.2. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi qua trắc nghiệm bài tập”,
“2.2.1.3. Nhận định chung về mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi qua các trắc nghiệm”,
“2.2.2. Kết quả mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi theo các phương diện so sánh”,
“2.2.2.1. Trường học và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“2.2.2.2. Dân tộc và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“2.2.2.3. Giới tính và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“2.2.2.4. Học lực và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“2.2.2.5. Thành phần gia đình và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“2.2.3. Đánh giá một số biểu hiện trong trí thông minh của học sinh lớp 4”,
“2.3. Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng mức độ trí thông minh học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi”,
“2.3.1. Giáo viên và vấn đề nâng cao mức độ trí thông minh cho học sinh lớp 4”,
“2.3.2. Phụ huynh học sinh lớp 4 và vấn đề nâng cao mức độ trí thông minh cho trẻ”,
“2.3.3. Một số việc làm cơ bản của phụ huynh trong quá trình nâng cao mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4”
]
},
{
“ten_chuong”: “Chương 3. BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ TRÍ THÔNG MINH CỦA HỌC SINH LỚP 4 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN BA TƠ, TỈNH QUẢNG NGÃI”,
“cac_muc”: [
“3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp”,
“3.1.1. Cơ sở lý luận”,
“3.1.2. Cơ sở thực tiễn”,
“3.2. Biện pháp nâng cao mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi”,
“3.2.1. Biện pháp tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh lớp 4 thông qua phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo phối hợp với các phương pháp khác một cách hiệu quả”,
“3.2.2. Biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 4 đa dạng, phong phú”,
“3.2.3. Biện pháp hướng dẫn học sinh hình thành kỹ năng giải quyết một số dạng bài tập cơ bản nhất ở các môn học trong chương trình, sách giáo khoa lớp 4”,
“3.3. Thực nghiệm sư phạm”,
“3.3.1. Giới thiệu khái quát về tổ chức thực nghiệm”,
“3.3.2. Kết quả nghiên cứu thực nghiệm”,
“3.3.3. Đánh giá sự biến đổi ở một số phẩm chất tư duy (chỉ số biểu hiện trí thông minh) của học sinh lớp 4”
]
},
{
“ten_chuong”: “KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ”,
“cac_muc”: [
“1. Kết luận”,
“1.1. Kết quả nghiên cứu lý luận”,
“1.2. Kết quả nghiên cứu thực tiễn”,
“1.2.1. Kết quả nghiên cứu thực trạng”,
“1.2.2. Kết quả nghiên cứu thực nghiệm”,
“2. Kiến nghị”,
“2.1. Đối với nhà trường tiểu học”,
“2.2. Đối với giáo viên tiểu học”,
“2.3. Đối với phụ huynh học sinh lớp 4”,
“2.4. Đối với học sinh lớp 4”,
“2.5. Đối với những nghiên cứu sau”
]
}
]
}