Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 27 trang
Dung lượng: 285 KB

Giới thiệu nội dung

TRAIN THE SKILL IN DESIGNING AND USING INTEGRATED TEACHING SITUATIONS IN MATHEMATIC FOR THE PRIMARY EDUCATION STUDENTS

Tác giả: TRINH CONG SON

Lĩnh vực: Theory and Method of Math Teaching

Nội dung tài liệu: Luận văn này tập trung vào việc đào tạo kỹ năng thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học tích hợp (ITS) trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Tài liệu lý giải sự cần thiết của việc này trong bối cảnh đổi mới giáo dục, đồng thời phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo kỹ năng này. Nghiên cứu cũng đề cập đến các khái niệm cơ bản về dạy học tích hợp (IT), tình huống dạy học (TS) và tình huống dạy học tích hợp (ITS), cũng như quy trình thiết kế và sử dụng ITS trong môn Toán tiểu học.

Mục lục chi tiết:

  • 1. Giới thiệu
    • 1. Lý do chọn đề tài
      • 1.1. Dạy học tích hợp là một quan điểm dạy học phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục nước ta hiện nay
      • 1.2. Ở nước ta, việc triển khai dạy học tích hợp (IT) nói chung và IT trong môn Toán nói riêng còn gặp một số khó khăn nhất định.
      • 1.3. Cần trang bị cho sinh viên kỹ năng thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán ở trường tiểu học.
      • 1.4. Việc đào tạo kỹ năng thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán ở trường tiểu học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học còn nhiều khía cạnh chưa được nghiên cứu
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
      • 3.1. Đối tượng nghiên cứu: Quá trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường sư phạm.
      • 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp đào tạo sinh viên giáo dục tiểu học kỹ năng DAS ITS trong môn toán.
      • 3.3. Phạm vi nghiên cứu: Việc đào tạo được tổ chức thông qua các học phần toán, học phần đào tạo sư phạm và học phần thực tập sư phạm.
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
      • 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm.
      • 5.2. Khảo sát, đánh giá nhận thức của sinh viên, giáo viên về kỹ năng DAS ITS trong môn Toán, thực trạng kỹ năng DAS ITS trong môn Toán và thực trạng đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên.
      • 5.3. Đề xuất các biện pháp sư phạm đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm.
      • 5.4. Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính hiệu quả và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất.
    • 6. Phương pháp nghiên cứu
      • 6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận (phân tích, tổng hợp tài liệu; khái quát hóa và so sánh độc lập)
      • 6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra, quan sát sư phạm, tổng kết kinh nghiệm giáo dục: lấy ý kiến chuyên gia; thực nghiệm sư phạm).
      • 6.3. Phương pháp xử lý thông tin
    • 7. Những đóng góp của luận văn
      • 7.1. Về mặt lý luận
      • 7.2. Về mặt thực tiễn
    • 8. Luận điểm bảo vệ
    • 9. Cấu trúc của luận văn
  • Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
    • 1.1. Tích hợp và dạy học tích hợp
      • 1.1.1. Một số khái niệm về tích hợp và dạy học tích hợp
      • 1.1.2. Vai trò của dạy học tích hợp trong đổi mới giáo dục hiện nay
      • 1.1.3. Mô hình dạy học tích hợp
      • 1.1.4. Dạy học tích hợp trong môn Toán tiểu học
        • 1.1.4.1. Vai trò của IT trong dạy học môn Toán ở trường tiểu học
        • 1.1.4.2. Khái niệm
        • 1.1.4.3. Hình thức IT trong dạy học môn Toán ở trường tiểu học
      • 1.2. Tình huống dạy học (TS)
        • 1.2.1. Tình huống
        • 1.2.2. Tình huống dạy học
      • 1.3. Tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán tiểu học
        • 1.3.1. Khái niệm
        • 1.3.2. Các loại tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán tiểu học
          • 1.3.3.1. ITS trong môn Toán
          • 1.3.3.2. ITS liên môn
      • 1.4. Thiết kế và sử dụng ITS trong môn Toán
      • 1.5. Kỹ năng DAS ITS trong môn Toán
        • 1.5.1. Khái niệm về kỹ năng
        • 1.5.2. Khái niệm kỹ năng trong DAS ITS ở môn Toán tiểu học
        • 1.5.3. Các kỹ năng thành phần của kỹ năng trong DAS ITS ở môn Toán tiểu học
      • 1.6. Một số vấn đề về đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm
        • 1.6.1. Một số đặc điểm của chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường sư phạm
        • 1.6.2. Khái quát về nội dung dạy học toán trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
        • 1.6.3. Đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên giáo dục tiểu học ở trường sư phạm
        • 1.6.4. Một số học phần có nhiều cơ hội đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm
      • 1.7. Khảo sát thực trạng đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm
        • 1.7.1. Mục đích
        • 1.7.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát
        • 1.7.3. Phương pháp khảo sát
        • 1.7.4. Kết quả khảo sát
          • 1.7.4.1. Nhận thức của giáo viên và sinh viên về IT trong môn Toán tiểu học
          • 1.7.4.2. Nhận thức của giáo viên và sinh viên về kỹ năng DAS ITS trong môn Toán tiểu học
          • 1.7.4.3. Thực trạng kỹ năng của sinh viên về DAS ITS trong môn Toán tiểu học
          • 1.7.4.4. Thực trạng đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên
  • Chương 2: Một số biện pháp đào tạo kỹ năng DAS ITS trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
    • 2.1. Định hướng xây dựng
    • 2.2. Một số biện pháp đào tạo kỹ năng DAS ITS trong toán học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học
      • 2.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức cho sinh viên phân tích chương trình và sách giáo khoa toán ở tiểu học theo định hướng tích hợp
        • 2.2.1.1. Mục đích
        • 2.2.1.2. Cơ sở