Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 171 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Sử Dụng Rubric Trong Kiểm Tra Đánh Giá Chất Lượng Học Tập Môn Hóa Học Lớp 11 Ban Nâng Cao

Tác giả: Lý Quế Uyên

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học Hóa học

Nội dung tài liệu:

Khóa luận này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất phương pháp sử dụng rubric trong kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập môn Hóa học lớp 11 ban nâng cao. Đề tài nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá (KTĐG) trong giáo dục hiện nay, nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học. Khóa luận đi sâu vào phân tích cơ sở lý luận về KTĐG, đặc biệt là khái niệm, chức năng, nguyên tắc của KTĐG kết quả học tập. Đồng thời, đề tài cũng trình bày lịch sử nghiên cứu về rubric trong giáo dục, ý nghĩa và các loại hình của nó. Mục tiêu chính là xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng học tập cho môn Hóa học lớp 11 ban nâng cao dựa trên rubric, và đề xuất hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) cho các chương liên quan. Cuối cùng, đề tài tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính giá trị, hiệu quả và tính khả thi của bộ tiêu chí đã xây dựng.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các kí hiệu và chữ viết tắt
  • Danh mục thống kê các bảng
  • Danh mục thống kê các sơ đồ – đồ thị – biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu đề tài
    • 1.2. Cơ sở lý luận về KTĐG
      • 1.2.1. KTĐG kết quả học tập
        • 1.2.1.1. Khái niệm KTĐG
        • 1.2.1.2. Chức năng của KTĐG
        • 1.2.1.3. Nguyên tắc của KTĐG kết quả học tập
        • 1.2.1.4. Các loại hình đánh giá kết quả học tập
        • 1.2.1.5. Chuẩn đánh giá
        • 1.2.1.6. Những tiêu chí đánh giá kết quả học tập
      • 1.2.2. Thực trạng về công tác KTĐG trong dạy học Hóa học ở các trường phổ thông hiện nay
      • 1.2.3. Những xu hướng mới trong công tác KTĐG
      • 1.2.4. Xây dựng tiêu chí đánh giá trong dạy học theo rubric
        • 1.2.4.1. Khái niệm rubric
        • 1.2.4.2. Phân loại rubric
        • 1.2.4.3. Lợi ích và hạn chế của việc sử dụng rubric
        • 1.2.4.4. Tiêu chí cho một rubric chất lượng
        • 1.2.4.5. Thiết kế rubric
      • 1.2.5. Kết hợp đánh giá theo rubric và đánh giá truyền thống
  • CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP & HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN HÓA HỌC LỚP 11 BAN NÂNG CAO
    • 2.1. Tại sao lại cần tiêu chuẩn/tiêu chí đánh giá chất lượng học tập của học sinh
    • 2.2. Quy trình thiết kế bộ tiêu chí
    • 2.3. Ý nghĩa của các thành tố trong bộ tiêu chí
    • 2.4. Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng học tập môn Hóa học lớp 11 ban nâng cao
    • 2.5. Hệ thống bài tập
  • CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.2. Đối tượng thực nghiệm
    • 3.3. Tiến hành thực nghiệm
    • 3.4. Kết quả thực nghiệm
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC