Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần Phi kim Hóa học 10 Trung học phổ thông

Sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần phi kim hóa học 10 trung học phổ thông

Tác giả:

Chu Ngọc Mai

Lĩnh vực:

Khoa học giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và ứng dụng kênh hình trong giảng dạy môn Hóa học, đặc biệt là phần phi kim lớp 10 ở bậc Trung học Phổ thông. Mục tiêu chính là phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc sử dụng hiệu quả các phương tiện trực quan. Luận văn đã phân tích cơ sở lý luận về kênh hình và năng lực tư duy sáng tạo, khảo sát thực trạng sử dụng kênh hình trong dạy học Hóa học, xây dựng và đề xuất các biện pháp sử dụng hệ thống kênh hình một cách sáng tạo, đồng thời thiết kế các kế hoạch bài giảng và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Những chữ viết tắt dùng trong luận văn
• Danh mục các bảng biểu
• Danh mục các hình
• MỞ ĐẦU
• Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Kênh hình
• 1.2.1. Khái niệm và phân loại
• 1.2.2. Vai trò của kênh hình trong dạy học môn Hóa học ở trường trung học phổ thông
• 1.2.3. Các yêu cầu đối với kênh hình
• 1.2.4. Một số công cụ hỗ trợ xây dựng và sử dụng kênh hình
• 1.3. Năng lực và năng lực tư duy sáng tạo
• 1.3.1. Khái niệm năng lực
• 1.3.2. Khái niệm năng lực tư duy sáng tạo
• 1.3.3. Một số biểu hiện năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trung học phổ thông trong quá trình học hóa học
• 1.3.4. Một số phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học sử dụng để phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• 1.4. Thực trạng sử dụng kênh hình và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh ở một số trường trung học phổ thông
• 1.4.1. Điều tra tiến hành trên giáo viên
• 1.4.2. Điều tra tiến hành trên học sinh
• Tiểu kết chương 1
• Chương 2. Sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần phi kim hóa học 10 trung học phổ thông
• 2.1. Tổng quan chương trình hóa học phần phi kim 10 trung học phổ thông
• 2.1.1. Mục tiêu
• 2.1.2. Nội dung và cấu trúc chương trình hóa học phần phi kim lớp 10 trung học phổ thông
• 2.2. Cơ sở khoa học của việc sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần phi kim hóa học 10 trung học phổ thông
• 2.2.1. Nguyên tắc xây dựng hệ thống kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh
• 2.2.2. Nguồn thông tin, dữ liệu để xây dựng kênh hình
• 2.3. Sử dụng hệ thống kênh hình theo hướng phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• 2.3.1. Định hướng sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• 2.3.2. Biện pháp sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• 2.4. Đánh giá năng lực tư duy sáng tạo
• 2.4.1. Mục đích đánh giá
• 2.4.2. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực tư duy sáng tạo trong dạy học phần phi kim hóa học 10 trung học phổ thông
• 2.5. Thiết kế một số kế hoạch dạy học có sử dụng kênh hình để phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• 2.5.1. Kế hoạch dạy học dạng bài mới
• 2.5.2. Kế hoạch dạy học dạng bài luyện tập
• 2.5.3. Kế hoạch dạy học dạng bài thực hành
• Tiểu kết chương 2
• Chương 3. Thực nghiệm sư phạm
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Đối tượng thực nghiệm
• 3.3. Quy trình thực nghiệm
• 3.3.1. Chuẩn bị
• 3.3.2. Tiến hành thực nghiệm
• 3.3.3. Kết quả thực nghiệm
• 3.4. Kết quả và phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.4.1. Kết quả định tính
• 3.4.2. Kết quả định lượng
• Tiểu kết chương 3
• Kết luận và kiến nghị
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục