Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 116 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Quản lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Trường Trung Học Cơ Sở Yên Bái – Huyện Yên Định – Thanh Hóa Dựa Trên Tiếp Cận “Nghiên Cứu Bài Học”

Tác giả: Trịnh Thị Nam

Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại Trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, áp dụng phương pháp tiếp cận “Nghiên cứu bài học”. Nghiên cứu đi sâu vào cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng này, khảo sát thực trạng quản lý tại trường, từ đó đưa ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng dạy học.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục chữ viết tắt
  • Mục lục
  • Danh mục bảng
  • Danh mục sơ đồ, biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
    • 1.1. Khái quát về lịch sử nghiên cứu vấn đề
    • 1.2. Những khái niệm công cụ
      • 1.2.1. Quản lý
      • 1.2.2. Hoạt động tổ chuyên môn
      • 1.2.3. Nghiên cứu bài học.
      • 1.2.4. Hoạt động tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận “NCBH”
    • 1.3. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học” ở trường THCS
      • 1.3.1. Lên kế hoạch quản lý hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”.
      • 1.3.2. Quản lý TTCM và GV trong hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”
      • 1.3.3. Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”
      • 1.3.4. Quản lý các điều kiện đảm bảo cho TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”.
      • 1.3.5. Quản lý việc đánh giá kết quả TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”.
    • 1.4. Nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng trường THCS
      • 1.4.1. Vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng trường THCS
      • 1.4.2. Chức năng quản lí của hiệu trưởng trường THCS
    • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng hiệu quả quản lý hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”
      • 1.5.1. Các yếu tố khách quan
      • 1.5.2. Các yếu tố chủ quan
    • Tiểu kết chương 1
  • CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TẠI TRƯỜNG THCS YÊN BÁI HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA
    • 2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng…
      • 2.1.1. Khái quát về trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa .
      • 2.1.2. Mục tiêu khảo sát
      • 2.1.3. Nội dung khảo sát..
      • 2.1.4. Đối tượng khảo sát
      • 2.1.5. Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu
    • 2.2. Thực trạng hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học” tại trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa…
      • 2.2.1. Thực trạng nhận thức về quản lý hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học“.
      • 2.2.2. Thực trạng mục tiêu, nội dung hoạt động tổ chuyên môn dựa trên tiếp cận NCBH
    • 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động TCM dựa theo tiếp cận NCBH tại trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa……
      • 2.3.1. Quản lý nội dung hoạt động sinh hoạt chuyên môn
      • 2.3.2. Thực trạng quản lý TCM và GV trong hoạt động TCM dựa trên tiếp cận ” nghiên cứu bài học“
      • 2.3.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa trên tiếp cận “nghiên cứu bài học”
      • 2.3.4. Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo cho TCM theo hình thức NCBH….
      • 2.3.5. Tình hình quản lý việc đánh giá kết quả TCM qua hình thức NCBH..
    • 2.5. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng
      • 2.5.1. Ưu điểm.
      • 2.5.2. Hạn chế.
      • 2.5.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý
    • Kết luận chương 2
  • CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN QUA HÌNH THỨC NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TRƯỜNG THCS YÊN BÁI HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA
    • 3.1. Những nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp
      • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu dạy học
      • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thống.
      • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
      • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo Đảm bảo tính kế thừa
      • 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
    • 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động TCM dựa trên tiếp cận NCBH tại trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa…
      • 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về hoạt động SHCM dựa trên tiếp cận NCBH
      • 3.2.2.Biện pháp 2: Xây dựng và ban hành văn bản quản lý hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH
      • 3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn về tổ chức dạy học theo tiếp cận NCBH cho TTCM, GV
      • 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường CSVC để nâng cao chất lượng dạy học theo tiếp cận NCBH
      • 3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá GV và HS trong nhà trường
      • 3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng và thực hiện cơ chế tạo động lực cho GV phát triển chuyên môn liên tục
    • 3.3. Tổ chức khảo nghiệm sư phạm
      • 3.3.1. Mục tiêu khảo nghiệm.
      • 3.3.2. Nội dung và cách thức khảo nghiệm.
    • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Khuyến nghị
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC