Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 126 trang
Dung lượng: 10 MB

Giới thiệu nội dung


Quản lý Hoạt Động Giáo Dục Pháp Luật Cho Học Sinh Ở Các Trường THCS Huyện U Minh Tỉnh Cà Mau

Tác giả: Nguyễn Trường Tươi

Lĩnh vực: Quản lý giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật (GDPL)
cho học sinh tại các trường Trung học Cơ sở (THCS) trên địa bàn huyện U Minh, tỉnh Cà Mau.
Đề tài xuất phát từ thực tiễn của công tác phổ biến và GDPL, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước và xã hội bằng pháp luật. Luận văn đã xác lập cơ sở lý luận về hoạt động GDPL cho học sinh THCS, phân tích các yếu tố cấu thành hoạt động giáo dục, bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, cơ sở vật chất, tài chính, sự phối hợp lực lượng, cũng như công tác kiểm tra, đánh giá. Dựa trên cơ sở lý luận đó, đề tài tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDPL tại các trường THCS trên địa bàn huyện U Minh, tỉnh Cà Mau. Từ đó, tác giả đề xuất các biện pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDPL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Các biện pháp được đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, tác động lẫn nhau, đồng thời đảm bảo tính cần thiết và khả thi cao.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Tóm tắt
  • Mục lục
  • Những chữ viết tắt trong luận văn
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các sơ đồ
  • Mở đầu
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Phương pháp nghiên cứu
    • 7. Phạm vi nghiên cứu
    • 8. Cấu trúc luận văn
  • Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở trường trung học cơ sở
    • 1.1. Khái quát các nghiên cứu liên quan đến đề tài
    • 1.2. Các khái niệm chính
      • 1.2.1. Quản lý
      • 1.2.2. Quản lý giáo dục
      • 1.2.3. Quản lý nhà trường
      • 1.2.4. Pháp luật, giáo dục pháp luật
      • 1.2.5. Quản lý hoạt động GDPL cho học sinh
    • 1.3. Lý luận về hoạt động GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.1. Vai trò của hoạt động GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.2. Mục đích GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.3. Đối tượng GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.4. Chủ thể GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.5. Nội dung GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.6. Hình thức GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.7. Phương pháp GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.3.8. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDPL cho học sinh ở trường THCS
    • 1.4. Lý luận về quản lý hoạt động GDPL cho học sinh ở trường THCS
      • 1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động GDPL học sinh ở trường THCS
      • 1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động GDPL cho học sinh ở trường THCS
    • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDPL cho HS ở trường THCS
      • 1.5.1. Yếu tố đặc điểm của học sinh THCS
      • 1.5.2. Nhận thức của CBQL, GV, HS ở trường THCS
      • 1.5.3. Yếu tố đời sống kinh tế – xã hội
      • 1.5.4. Yếu tố môi trường giáo dục nhà trường- gia đình – xã hội
      • 1.5.5. Yếu tố kinh phí, cơ sở vật chất, thiết bị đảm bảo cho hoạt động GDPL
    • Tiểu kết Chương 1
  • Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
    • 2.1. Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng
      • 2.1.1. Mục tiêu khảo sát
      • 2.1.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát
      • 2.1.3. Nội dung khảo sát
      • 2.1.4. Phương pháp khảo sát
      • 2.1.5. Thời gian tiến hành khảo sát
    • 2.2. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và giáo dục THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
      • 2.2.1. Đặc điểm địa lý, dân cư, kinh tế xã hội
      • 2.2.2. Tình hình giáo dục THCS
    • 2.3. Thực trạng hoạt động gdpl cho học sinh các trường THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
      • 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS về hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 2.3.2. Thực trạng hoạt động GDPL cho học sinh THCS
    • 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động gdpl cho học sinh ở các trường THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
      • 2.4.1. Thực trạng xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 2.4.2. Thực trạng quản lý đầu tư cơ sở vật chất, nguồn lực tài chính phục vụ hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 2.4.4. Thực trạng quản lý việc phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 2.4.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THCS
    • 2.5. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDPL cho học sinh ở các trường THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
      • 2.5.1. Ưu điểm
      • 2.5.2. Hạn chế
      • 2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế
    • Tiểu kết Chương 2
  • Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh các trường THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
    • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
      • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
      • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
      • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
      • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
      • 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
    • 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho HS ở các trường THCS huyện U Minh, tỉnh Cà Mau
      • 3.2.1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để các lực lượng trong và ngoài nhà trường nâng cao năng lực nhận thức về hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 3.2.2. Đổi mới nội dung phổ biến, GDPL cho HS THCS gắn với nhiệm vụ trọng tâm của ngành GD&ĐT và những vấn đề được CBQL, GV, HS quan tâm
      • 3.2.3. Đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho các lực lượng tham gia hoạt động GDPL cho học sinh THCS
      • 3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động GDPL cho học sinh THCS
  • Kết luận và kiến nghị
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục