Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 128 trang
Dung lượng: 957 KB

Giới thiệu nội dung

Dạy học chương Hiđrocacbon không no Hóa học 11 theo định hướng phát triển năng lực

Tác giả: Võ Thanh Minh Nguyệt

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung vào việc đề xuất các biện pháp nhằm phát triển năng lực cho học sinh thông qua việc giảng dạy chương “Hiđrocacbon không no” thuộc môn Hóa học lớp 11. Đề tài nhấn mạnh sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học, chuyển từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Luận văn đề cập đến các năng lực cốt lõi như năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, và năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học. Bên cạnh đó, tài liệu còn trình bày cơ sở lý luận về năng lực, phân tích thực trạng dạy học, thiết kế các hoạt động dạy học, bộ công cụ đánh giá năng lực, và tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các hình
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Nhiệm vụ của đề tài
    • 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
    • 5. Phạm vi nghiên cứu
    • 6. Giả thuyết khoa học
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
      • 1.1.1. Các văn bản chỉ đạo, tài liệu liên quan về vấn đề phát triển năng lực cho học sinh
      • 1.1.2. Các đề tài nghiên cứu về năng lực cho học sinh
    • 1.2. Vấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI
      • 1.2.1. Đổi mới quan điểm, mục tiêu giáo dục
      • 1.2.2. Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh
      • 1.2.3. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
    • 1.3. Năng lực và vấn đề phát triển năng lực cho học sinh THPT
      • 1.3.1. Khái niệm năng lực
      • 1.3.2. Cấu trúc của năng lực
      • 1.3.3. Phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù môn Hóa học cần phát triển cho học sinh THPT
    • 1.4. Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học phát triển năng lực học sinh
      • 1.4.1. Một số phương pháp dạy học phát triển năng lực
      • 1.4.2. Một số kỹ thuật dạy học phát triển năng lực
    • 1.5. Thực trạng dạy học môn Hóa học theo định hướng phát triển năng lực ở một số trường THPT
      • 1.5.1. Mục đích điều tra
      • 1.5.2. Hình thức và đối tượng điều tra
      • 1.5.3. Phân tích và đánh giá kết quả điều tra
    • Tóm tắt chương 1
  • Chương 2. DẠY HỌC CHƯƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO HÓA HỌC 11 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
    • 2.1. Tổng quan về chương Hiđrocacbon không no lớp 11 THPT
      • 2.1.1. Cấu trúc và nội dung chương trình hóa học hữu cơ lớp 11 THPT
      • 2.1.2. Vị trí, cấu trúc, mục tiêu của chương Hiđrocacbon không no
    • 2.2. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực của học sinh trong dạy học hóa học
      • 2.2.1. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực hợp tác của học sinh
      • 2.2.2. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
      • 2.2.3. Thiết kế công cụ đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
    • 2.3. Nguyên tắc lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học hóa học
    • 2.4. Một số biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học chương Hiđrocacbon không no lớp 11 THPT
      • 2.4.1. Các biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực hợp tác cho học sinh
      • 2.4.2. Các biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
      • 2.4.3. Các biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh
    • 2.5. Một số giáo án thực nghiệm
      • 2.5.1. Giáo án bài 29. Anken
      • 2.5.2. Giáo án bài 32. Ankin
      • 2.5.3. Giáo án bài 33. Luyện tập Ankin
      • 2.5.4. Giáo án bài 34. Bài thực hành 4: Điều chế và tính chất của etilen, axetilen
    • Tóm tắt chương 2
  • Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
    • 3.3. Đối tượng thực nghiệm
    • 3.4. Tiến trình thực nghiệm
    • 3.5. Xử lý kết quả thực nghiệm bằng phương pháp thống kê toán học
    • 3.6. Kết quả thực nghiệm
      • 3.6.1. Kết quả đánh giá kiến thức qua bài kiểm tra
      • 3.6.2. Kết quả đánh giá năng lực học sinh bằng bảng kiểm quan sát
    • Tóm tắt chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC