Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học chủ để phương trình bậc hai

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học chủ đề phương trình bậc hai

Tác giả: Vũ Phương Thảo

Lĩnh vực: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

Nội dung tài liệu:

Luận văn thạc sĩ này tập trung nghiên cứu đề tài “Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học chủ đề phương trình bậc hai”. Nghiên cứu này xuất phát từ tầm quan trọng của việc đầu tư vào giáo dục và phát triển nguồn lực con người, đặc biệt là bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trong bối cảnh nền kinh tế tri thức hiện nay. Tác giả nhấn mạnh vai trò của môn Toán trong việc hình thành và phát triển tư duy, cũng như tầm quan trọng của chủ đề “Phương trình bậc hai” trong chương trình Toán trung học cơ sở. Luận văn đề xuất các phương pháp nhằm hình thành, rèn luyện và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc dạy và học chủ đề này, đồng thời thiết kế các bài giảng và chuyên đề liên quan.

Mục lục chi tiết:

• Lời cảm ơn
• Danh mục chữ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Danh mục các hình
• Mở đầu
• Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
• 1.1. Các vấn đề chung về tư duy
• 1.1.1. Khái niệm tư duy
• 1.1.2. Đặc điểm của tư duy
• 1.1.3. Các giai đoạn của tư duy
• 1.1.4. Các thao tác tư duy
• 1.1.5. Tư duy trong học tập toán học
• 1.2. Các vấn đề về tư duy sáng tạo
• 1.2.1. Khái niệm về sáng tạo
• 1.2.2. Tư duy sáng tạo
• 1.2.3. Cấu trúc của tư duy sáng tạo
• 1.3. Các vấn đề về năng lực tư duy sáng tạo
• 1.3.1. Khái niệm năng lực tư duy sáng tạo
• 1.3.2. Một số biểu hiện năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong quá trình giải bài tập Toán học
• 1.4. Nội dung chủ đề “Phương trình bậc hai” ở trường trung học cơ sở
• 1.4.1. Sự ra đời của phương trình
• 1.4.2. Nội dung chủ đề “Phương trình bậc hai” ở trường trung học cơ sở
• 1.5. Thực trạng dạy và học nội dung “Phương trình bậc hai” ở trường trung học cơ sở
• 1.5.1. Thực trạng học nội dung “Phương trình bậc hai” ở trường trung học cơ sở
• 1.5.2. Thực trạng dạy nội dung “Phương trình bậc hai” ở trường THCS
• Chương 2: Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học chủ đề “Phương trình bậc hai”
• 2.1. Một số kiến thức liên quan đến phương trình bậc hai
• 2.1.1. Các cách giải phương trình bậc hai một ẩn
• 2.1.2. Hệ thức Viete
• 2.2. Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy phương trình bậc hai một ẩn
• 2.2.1. Phát triển theo tính mềm dẻo và nhuần nhuyễn thông qua các bài tập
• 2.2.2. Phát triển cho học sinh khả năng tìm nhiều lời giải cho một bài toán
• 2.2.3. Phát triển cho học sinh khả năng khái quát hóa, đặc biệt hóa, tương tự hóa từ đó đề xuất các bài toán mới
• 2.2.4. Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các ứng dụng của phương trình bậc hai
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• 3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Tổ chức và nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.2.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
• 3.2.2. Giáo án thực nghiệm sư phạm
• Kết luận chương 1
• Kết luận chương 2
• Kết luận chương 3
• Kết luận
• Tài liệu tham khảo