Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 147 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Phát Triển Ngữ Liệu Về Chủ Điểm Gia Đình Theo Hướng Dạy Học Tích Hợp Tập Đọc, Kể Chuyện, Tập Làm Văn Ở Lớp Hai, Lớp Ba

Tác giả: Nguyễn Thị Linh Vang

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:
Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc phát triển ngữ liệu cho chủ điểm “Gia đình” theo hướng dạy học tích hợp ba phân môn: Tập đọc, Kể chuyện và Tập làm văn, áp dụng cho học sinh lớp Hai và lớp Ba. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò quan trọng của ngữ liệu trong dạy học Tiếng Việt, đồng thời đề cập đến xu hướng dạy học tích hợp đang ngày càng phổ biến. Luận văn phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát triển ngữ liệu, đề xuất các biện pháp xây dựng và sử dụng ngữ liệu nhằm nâng cao hiệu quả dạy học và phát triển năng lực tiếng Việt cho học sinh tiểu học.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: Cơ sở lý luận của việc phát triển ngữ liệu về chủ điểm Gia đình theo hướng dạy học tích hợp Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn ở lớp Hai, lớp Ba
    • 1.1. Dạy học tích hợp
      • 1.1.1. Khái niệm về tích hợp và dạy học tích hợp
      • 1.1.2. Nguyên tắc của dạy học tích hợp trong giai đoạn hiện nay
      • 1.1.3. Quan điểm dạy học tích hợp trong SGK Tiếng Việt Tiểu học
      • 1.1.4. Lợi thế của việc dạy học tích hợp TĐ-KC-TLV ở Tiểu học
    • 1.2. Chủ điểm Gia đình trong dạy học TĐ-KC-TLV
      • 1.2.1. Đặc điểm tâm sinh lý của HSTH và việc giáo dục chủ điểm Gia đình
      • 1.2.2. Mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình
      • 1.2.3. Kết hợp, phát triển kĩ năng tiếng Việt để phát triển nhân cách cho HS
    • 1.3. Vai trò của ngữ liệu về chủ điểm Gia đình trong dạy học tích hợp TD-KC-TLV
      • 1.3.1. Ngữ liệu dạy học tích hợp
      • 1.3.2. Tìm hiểu mục tiêu dạy học TĐ-KC-TLV theo quan điểm tích hợp
      • 1.3.3. Vai trò của ngữ liệu về chủ điểm Gia đình trong dạy học tích hợp TD-KC-TLV
    • Tiểu kết chương 1
  • Chương 2: Cơ sở thực tiễn của việc phát triển ngữ liệu về chủ điểm Gia đình theo hướng dạy học tích hợp Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn ở lớp Hai, lớp Ba
    • 2.1. Quy trình khảo sát
    • 2.2. Phân tích kết quả khảo sát
    • 2.3. Tìm hiểu ngữ liệu dạy học về chủ điểm Gia đình trong dạy học TĐ-KC-TLV trong SGK ở lớp Hai, lớp Ba
      • 2.3.1. Về số lượng
      • 2.3.2. Về bố cục
    • 2.4. Đánh giá giáo viên
      • 2.4.1. Đánh giá về thái độ của GV đối với dạy học tích hợp
      • 2.4.2. Đánh giá về hiểu biết của GV đối với dạy học tích hợp
      • 2.4.3. Đánh giá về kĩ năng của GV đối với dạy học tích hợp
    • Tiểu kết chương 2
  • Chương 3: Phát triển ngân hàng ngữ liệu
    • 3.1. Tiêu chí để phát triển ngân hàng ngữ liệu
      • 3.1.1. Dựa vào mục tiêu, nội dung của chương trình GDPT mới
      • 3.1.2. Dựa vào các yêu cầu của ngữ liệu dạy học Tiếng Việt
    • 3.2. Mô tả quá trình phát triển ngân hàng ngữ liệu
      • 3.2.1. Sưu tầm ngữ liệu
      • 3.2.2. Ngữ liệu được biên tập
    • 3.3. Hệ thống ngữ liệu đã xây dựng
      • 3.3.1. Bảng thống kê ngữ liệu
      • 3.3.2. Hướng dẫn sử dụng ngữ liệu
  • KẾT LUẬN
  • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC