Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu triển khai bồi dưỡng thường xuyên kiến thức bản đồ học cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Lào Cai bằng hình thức đào tạo trực tuyến

Nghiên Cứu Triển Khai Bồi Dưỡng Thường Xuyên Kiến Thức Bản Đồ Học Cho Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Tỉnh Lào Cai Bằng Hình Thức Đào Tạo Trực Tuyến

Tác giả: TRANG MẠNH HÙNG

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu việc triển khai bồi dưỡng thường xuyên kiến thức bản đồ học cho giáo viên trung học phổ thông tại tỉnh Lào Cai thông qua hình thức đào tạo trực tuyến. Đề tài xem xét cơ sở lý luận về đào tạo trực tuyến và bồi dưỡng thường xuyên, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt cho đối tượng giáo viên ở vùng miền núi. Nghiên cứu cũng đi sâu vào việc lựa chọn, thiết kế phần mềm và tổ chức khóa học trực tuyến môn Bản đồ học, đồng thời thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các từ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Danh mục các hình
• Mở đầu
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích của luận văn
• 3. Nhiệm vụ của luận văn
• 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu của luận văn
• 5. Lịch sử nghiên cứu của luận văn
• 5.1. Lịch sử nghiên cứu, phát triển đào tạo trực tuyến trên thế giới
• 5.2. Tóm tắt tình hình nghiên cứu, phát triển đào tạo trực tuyến ở Việt Nam
• 6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu
• 6.1. Quan điểm nghiên cứu
• 6.2. Phương pháp nghiên cứu
• 7. Cấu trúc của luận văn
• Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài nghiên cứu
• 1.1. Cơ sở khoa học của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT
• 1.2. Một số vấn đề về bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT
• 1.2.1. Khái niệm bồi dưỡng thường xuyên
• 1.2.2. Sự cần thiết của bồi dưỡng thường xuyên
• 1.2.3. Mục đích bồi dưỡng thường xuyên
• 1.2.4. Nhiệm vụ của bồi dưỡng thường xuyên
• 1.2.5. Nội dung của bồi dưỡng thường xuyên
• 1.2.6. Hình thức của bồi dưỡng thường xuyên
• 1.2.7. Thực trạng của bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT
• 1.3. Bản đồ học và bản đồ địa lí trong bồi dưỡng thường xuyên giáo viên địa lí THPT
• 1.3.1. Khái quát về Bản đồ học
• 1.3.2. Vị trí, vai trò, tầm quan trọng của Bản đồ địa lí trong dạy học THPT
• 1.3.3. Thực trạng kiến thức về Bản đồ học của giáo viên THPT tỉnh Lào Cai
• 1.4. Tổng quan về Đào tạo trực tuyến
• 1.4.1. Khái niệm về đào tạo trực tuyến
• 1.4.2. Các thành phần của Đào tạo trực tuyến
• 1.4.3. Các chuẩn E-Learning
• 1.4.4. So sánh dạy học truyền thống với dạy học trực tuyến
• 1.5. Phương án đổi mới hình thức bồi dưỡng thường xuyên
• Tiểu kết chương 1
• Chương 2. Lựa chọn, thiết kế phần mềm và tổ chức khóa học trực tuyến môn Bản đồ học
• 2.1. Các công cụ xây dựng và triển khai đào tạo trực tuyến
• 2.1.1. Phần mềm E-Learning XHTML Editor (eXe)
• 2.1.2. Hệ thống thông tin quản lý học tập trực tuyến Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle)
• 2.1.3. Phần mềm hỗ trợ Macromedia Captivate
• 2.2. Xây dựng khóa học trực tuyến Bản đồ học
• 2.2.1. Các tiêu chí xây dựng khóa học trực tuyến
• 2.2.2. Quy trình xây dựng một khóa học trực tuyến
• 2.2.3. Xây dựng nội dung khóa học trực tuyến Bản đồ học
• 2.2.4. Hướng dẫn xây dựng và sử dụng khóa học trực tuyến Bản đồ học bằng hệ thống Moodle
• 2.3. Tích hợp một số phương pháp trong dạy học trực tuyến Bản đồ học
• 2.3.1. Dạy học chương trình hoá
• 2.3.2. Dạy học phân hoá
• 2.3.3. Rèn luyện kỹ năng tự học
• 2.3.4. Rèn luyện kỹ năng nghiên cứu khoa học
• 2.3.5. Tổ chức seminar
• 2.3.6. Rèn luyện NVSP
• Tiểu kết chương 2
• Chương 3. Thực nghiệm sư phạm
• 3.1. Dạy học thực nghiệm
• 3.1.1. Mục đích dạy học thực nghiệm
• 3.1.2. Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm
• 3.1.3. Nhiệm vụ dạy học thực nghiệm
• 3.1.4. Kịch bản dạy học thực nghiệm
• 3.1.5. Tổ chức thực nghiệm
• 3.1.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.2. Khảo sát ý kiến của người dạy và người học
• Tiểu kết chương 3
• Tài liệu tham khảo