Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 133 trang
Dung lượng: 666 KB

Giới thiệu nội dung

Đánh giá trình độ đọc hiểu Tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai so với Khung trình độ chung châu Âu

Tác giả: Văng Thị Thu Viên

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung đánh giá trình độ đọc hiểu Tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai tại Viện Kinh Tế và Công Nghệ Đông Á, so sánh với yêu cầu của bậc B1 thuộc Khung tham chiếu chung châu Âu (CEFR). Nghiên cứu nhằm làm rõ khả năng đọc hiểu của sinh viên, thái độ của họ đối với kỹ năng này, cũng như phương pháp dạy và học. Mục tiêu là đề xuất các biện pháp nhằm cải thiện năng lực đọc hiểu, góp phần thực hiện đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân”.

Mục lục chi tiết:

  • DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ
  • DANH MỤC CÁC BẢNG
  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài
  • 3. Phạm vi và phương pháp nghiên cứu của đề tài
    • 3.1. Phạm vi nghiên cứu
    • 3.2. Phương pháp nghiên cứu
  • 4. Câu hỏi nghiên cứu
  • 5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • 6. Ý nghĩa của đề tài nghiên cứu
  • 7. Những vấn đề đạo đức có thể nảy sinh
  • CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
    • 1.1. Giới thiệu
    • 1.2. Chính sách của nhà nước trong việc đổi mới dạy và học ngoại ngữ
    • 1.3. Năng lực ngôn ngữ (language competence)
    • 1.4. Đánh giá ngôn ngữ (language assessment)
    • 1.5. Khung tham chiếu chung châu Âu
    • 1.6. Quá trình đọc hiểu
      • 1.6.1. Khái niệm đọc hiểu và các nghiên cứu liên quan đến năng lực đọc
      • 1.6.2. Kiểm tra đánh giá đọc hiểu
      • 1.6.3. Phương pháp dạy đọc hiểu
      • 1.6.4. Phương pháp học đọc hiểu
      • 1.6.5. Các kỹ năng đọc hiểu
      • 1.6.6. Chiến lược – chiến thuật đọc hiểu
    • 1.7. Mô hình lý thuyết của đề tài
    • 1.8. Tiểu kết
  • Chương 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
    • 2.1. Giới thiệu
    • 2.2 Bối cảnh nghiên cứu
    • 2.3. Công cụ thu thập thông tin
      • 2.3.1. Đề thi PET
      • 2.3.2. Phiếu khảo sát dành cho giáo viên
      • 2.3.3 Phiếu khảo sát dành cho sinh viên
    • 2.4. Phương pháp chọn mẫu khảo sát
      • 2.4.1.Đối với giáo viên
      • 2.4.2. Đối với sinh viên
    • 2.5. Qui trình tiến hành điều tra khảo sát
      • 2.5.1. Đối với giáo viên
      • 2.5.2. Đối với sinh viên
    • 2.6. Tiểu kết
  • Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
    • 3.1. Giới thiệu
    • 3.2. Kết quả khảo sát đối với sinh viên
      • 3.2.1. Kết quả tiền khảo sát
        • 3.2.1.1.Đề thi PET
        • 3.2.1.2. Thang đo
      • 3.2.2. Thống kê mô tả kết quả khảo sát
        • 3.2.2.1. Kết quả kiểm tra trình độ đọc hiểu của sinh viên theo các yêu cầu ở mức B1 của Khung tham chiếu chung châu Âu.
        • 3.2.2.2. Thang đo
          • 3.2.2.2.1. Sinh viên đã học Tiếng Anh trước khi vào Viện
          • 3.2.2.2.2. Thái độ đối với kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
          • 3.2.2.2.3. Động cơ học tập
          • 3.2.2.2.4. Về phương pháp học tập
          • 3.2.2.2.5. Về thời lượng
          • 3.2.2.2.6 Khối lượng kiến thức, kỹ năng
          • 3.2.2.2.7. Học liệu
      • 3.2.3. Kết quả phỏng vấn sinh viên
    • 3.3. Kết quả khảo sát đối với giáo viên
      • 3.3.1. Thái độ đối với đọc hiểu
      • 3.3.2. Phương pháp truyền đạt kỹ năng đọc hiểu
      • 3.3.3. Hình thức tổ chức hoạt động trên lớp
      • 3.3.4. Thời lượng
      • 3.3.5. Khối lượng kiến thức, kỹ năng
      • 3.3.6. Giáo trình, tài liệu
      • 3.3.7. Thi, kiểm tra
    • 3.4. Thảo luận kết quả nghiên cứu
    • 3.5. Tiểu kết
  • 1. Kết luận
  • 2. Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • Phụ lục 1 ĐỀ THI KHẢO SÁT NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU
  • Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN
  • Phụ lục 3 PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN
  • Phụ lục 4 CHẤT LƯỢNG CỦA ĐỀ THI
  • Phụ lục 5 ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO
  • Phụ lục 6 KẾT QUẢ THI KHẢO SÁT NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU
  • Phụ lục 7 SO SÁNH CÁC KỲ THI THEO KHUNG THAM CHIẾU CHUNG CHÂU ÂU