Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 78 trang
Dung lượng: 647 KB

Giới thiệu nội dung

Áp dụng mô hình vòng tròn thảo luận văn chương trong dạy học văn nghị luận văn học trong chương trình THCS

Tác giả: Hoàng Thị Thanh Tâm

Lĩnh vực: Sư phạm Ngữ Văn

Nội dung tài liệu:

Khóa luận này tập trung nghiên cứu về việc áp dụng mô hình vòng tròn thảo luận văn chương trong giảng dạy văn nghị luận ở bậc Trung học Cơ sở. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn, đồng thời củng cố các phương pháp và mô hình dạy học tập làm văn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, từ đó hình thành năng lực và phát huy tiềm năng sáng tạo.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Phần Mở đầu: Lý do chọn đề tài, Định hướng đổi mới dạy học ngữ văn, Dạy học ngữ văn theo định hướng giáo dục phát triển mới, Dạy học làm văn theo hướng thực hành sáng tạo, Lịch sử nghiên cứu (Các mô hình dạy học ngữ văn, Mô hình Giảng văn, Mô hình Phân tích, Mô hình Công nghệ dạy văn, Mô hình Đọc hiểu văn bản; Những nghiên cứu về văn nghị luận và phương pháp dạy văn nghị luận; Lý thuyết về mô hình vòng tròn thảo luận văn chương), Mục đích nghiên cứu, Nhiệm vụ nghiên cứu, Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, Phương pháp nghiên cứu, Cấu trúc khóa luận.
  • Chương 1: Cơ sở lí luận: Các phương pháp đặc thù của dạy học tập làm văn (Phương pháp dạy lí thuyết, Phương pháp phân tích mẫu, Phương pháp dạy học theo tình huống giao tiếp, Phương pháp dạy thực hành, Phương pháp ra đề tập làm văn, Phương pháp chấm và trả bài tập làm văn), Các mô hình dạy học có thể áp dụng để sử dụng các phương pháp dạy học tập làm văn (Mô hình Hội thảo đọc, Mô hình Câu lạc bộ sách, Vòng tròn thảo luận văn chương), Khái niệm về văn nghị luận, Văn nghị luận văn học, Đặc điểm của văn bản nghị luận, Khái quát về cách ra đề, cách làm bài văn nghị luận văn học.
  • Chương 2: Cách thức triển khai mô hình vòng tròn thảo luận văn chương khi dạy văn nghị luận văn học: Quy trình dạy học dành cho học sinh chưa có kinh nghiệm làm việc hợp tác, Quy trình dạy học dành cho học sinh đã quen với cách làm việc hợp tác, Những định hướng thiết kế bài học có sử dụng mô hình vòng tròn thảo luận văn chương (Sử dụng quy trình bảy bước, Thiết kế phiếu bài tập, Phối hợp các phương pháp dạy học đặc thù tập làm văn).
  • Chương 3: Thiết kế các tiết dạy văn nghị luận văn học có áp dụng mô hình vòng tròn thảo luận văn chương: Thiết kế giáo án, Thực nghiệm (Mục đích thực nghiệm, Đối tượng, địa điểm, thời gian và nội dung thực nghiệm).
  • Phần Kết luận
  • Tài liệu tham khảo
  • Phụ lục