Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 126 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tác giả: Nguyễn Thu Hiền

Lĩnh vực: Sư phạm Sinh học

Nội dung tài liệu:

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc tổ chức dạy học dự án (DHDA) cho phần Di truyền học, thuộc môn Sinh học lớp 12 cấp Trung học Phổ thông (THPT). Đề tài xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục, nhằm phát triển năng lực và phẩm chất cho người học, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Phương pháp dạy học dự án được đánh giá cao về khả năng phát triển các năng lực này cho học sinh. Luận văn phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của DHDA, đề xuất nguyên tắc và quy trình xây dựng, tổ chức các dự án học tập cho phần Di truyền học, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục các chữ viết tắt
  • Mục lục
  • Danh mục bảng
  • Danh mục hình, đồ thị
  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Lược sử nghiên cứu liên quan đến DHDA
      • 1.1.1. Trên thế giới
      • 1.1.2. Trong nước
    • 1.2. Cơ sở lý luận của DHDA
      • 1.2.1. Khái niệm dự án và dạy học dự án
        • 1.2.1.1. Khái niệm dự án
        • 1.2.1.2. Khái niệm dạy học dự án
      • 1.2.2. Đặc điểm của dạy học dự án
      • 1.2.3. Mục tiêu của DHDA
      • 1.2.4. Các loại dự án học tập
      • 1.2.5. Cấu trúc của dự án học tập
      • 1.2.6. Các giai đoạn của DHDA
    • 1.3. Cơ sở thực tiễn
      • 1.3.1. Phương pháp xác định
      • 1.3.2. Kết quả điều tra
    • Tiểu kết chương 1
  • CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DHDA PHẦN DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 – THPT
    • 2.1. Phân tích cấu trúc, nội dung phần Di truyền học (Sinh học 12) –THPT
      • 2.1.1. Cấu trúc và nội dung chương trình Sinh học 12 – THPT
      • 2.1.2. Phân tích cấu trúc, nội dung phần Di truyền học – Sinh học 12 làm cơ sở để xây dựng các DAHT
    • 2.2. Nguyên tắc, quy trình xây dựng các dự án học tập
      • 2.2.1. Nguyên tắc xây dựng các dự án học tập
      • 2.2.2. Quy trình xây dựng các dự án học tập
    • 2.3. Các dự án học tập được xây dựng
      • 2.3.1. Dự án 1
      • 2.3.1. Dự án 2
    • 2.4. Tổ chức DHDA phần Di truyền học – Sinh học 12 – THPT
    • 2.5. Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực thông qua sản phẩm của HS
    • 2.6. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực của HS qua dạy học theo DAHT
    • 2.7. Đánh giá các dự án đã thiết kế
    • Tiểu kết chương 2
  • CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
    • 3.2. Nhiệm vụ của TNSP
    • 3.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
      • 3.3.1. Đối tượng thực nghiệm
      • 3.3.2. Bố trí thực nghiệm
      • 3.3.3. Thời gian thực nghiệm
      • 3.3.4. Phương pháp xử lí số liệu
    • 3.4. Kết quả thực nghiệm
      • 3.4.1. Phân tích định tính về kết quả dạy học theo DAHT
      • 3.4.2. Phân tích định lượng kết quả dạy học theo DAHT qua các tiêu chí
      • 3.4.3. So sánh kết quả học tập của HS
    • Tiểu kết chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Khuyến nghị
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC