Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng phương pháp mô hình hóa trong dạy học Đại số lớp 10 ở trường trung học phổ thông

Vận Dụng Phương Pháp Mô Hình Hóa Trong Dạy Học Đại Số Lớp 10 Ở Trường Trung Học Phổ Thông

Tác giả: PHAN THỊ THU HIỀN

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu: Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục này tập trung nghiên cứu về việc vận dụng phương pháp mô hình hóa (MHH) trong dạy học môn Đại số lớp 10 tại các trường trung học phổ thông. Mục đích chính là nâng cao hiệu quả dạy và học, giúp học sinh (HS) rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức toán học để giải quyết các bài toán thực tiễn. Luận văn đi sâu vào phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của phương pháp MHH, đề xuất các nguyên tắc thiết kế hoạt động MHH, xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn, và thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi và hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Phương pháp nghiên cứu
• 7. Đóng góp của luận văn
• Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Mô hình và phương pháp mô hình hóa
• 1.1.1. Khái niệm mô hình
• 1.1.2. Ứng dụng của Toán học trong thực tiễn
• 1.1.3. Phương pháp mô hình hóa
• 1.2. Quy trình mô hình hóa
• 1.2.1. Giai đoạn 1: Toán học hóa
• 1.2.2. Giai đoạn 2: Giải bài toán
• 1.2.3. Giai đoạn 3: Thông hiểu bài toán
• 1.2.4. Giai đoạn 4: Đối chiếu thực tế
• 1.3. Vai trò của phương pháp mô hình hóa trong dạy học môn toán
• 1.3.1. Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học toán
• 1.3.2. Làm sáng tỏ một số yếu tố toán học trong thực tiễn
• 1.3.3. Hiểu được ý nghĩa của các số liệu thông kê từ thực tiễn
• 1.3.4. Phát triển các kĩ năng toán học
• 1.4. Thực trạng vận dụng phương pháp mô hình hóa trong dạy học môn toán ở trường THPT
• 1.4.1. Về bài toán có tính thực tiễn trong SGK môn Toán THPT
• 1.4.2. Thực trạng dạy học môn Toán theo hướng tăng cường liên hệ với thực tiễn
• 1.5. Kết luận chương 1
• Chương 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG MÔ HÌNH HÓA
• 2.1. Nguyên tắc thiết kế mô hình toán học
• 2.1.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính khoa học của toán học
• 2.1.2. Nguyên tắc 2: Làm rõ tính ứng dụng của toán học trong thực tiễn
• 2.1.3. Nguyên tắc 3: Chú trọng rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề
• 2.1.4. Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính khả thi và tính vừa sức
• 2.2. Thiết kế hoạt động mô hình hóa chủ đề hàm số
• 2.2.1. Mô hình hàm số bậc nhất
• 2.2.2. Mô hình hàm số bậc hai
• 2.3. Thiết kế hoạt động mô hình hóa chủ đề phương trình và bất phương trình
• 2.4. Xây dựng hệ thống bài tập mô hình hóa đại số lớp 10
• 2.4.1. Hệ thống bài tập chủ đề “Hàm số bậc nhất và hàm số bậc hai”
• 2.4.2. Hệ thống bài tập chủ đề “Phương trình và bất phương trình”
• 2.5. Kết luận chương 2
• Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.3. Tổ chức thực nghiệm
• 3.3.1. Đối tượng thực nghiệm
• 3.3.2. Tiến trình thực nghiệm
• 3.4. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.4.1. Phân tích định tính
• 3.4.2. Phân tích định lượng
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC