Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 28 trang
Dung lượng: 553 KB

Giới thiệu nội dung

QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI VIỆT NAM

Tác giả: VŨ THỊ LAN ANH

Lĩnh vực: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Nội dung tài liệu:

Luận án tiến sĩ này tập trung nghiên cứu về quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo phương pháp tiếp cận CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate) tại các trường đại học trực thuộc Bộ Giao thông Vận tải Việt Nam. Với mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo, luận án làm rõ cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng, phân tích ưu điểm và hạn chế, từ đó đề xuất các giải pháp quản lý sự thay đổi phù hợp với bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
    • 1.1. Những nghiên cứu về đào tạo theo tiếp cận CDIO
      • 1.1.1. Nghiên cứu ngoài nước
      • 1.1.2. Nghiên cứu trong nước
    • 1.2. Những nghiên cứu về Quản lý sự thay đổi
      • 1.2.1. Nghiên cứu ngoài nước
      • 1.2.2. Nghiên cứu trong nước
    • 1.3. Những nghiên cứu về Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO
      • 1.3.1. Nghiên cứu ngoài nước
      • 1.3.2. Nghiên cứu trong nước
    • 1.4. Những vấn đề luận án tiếp tục giải quyết
  • CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN CDIO TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
    • 2.1. Những khái niệm cơ bản
      • 2.1.1. Đào tạo theo tiếp cận CDIO
      • 2.1.2. Quản lý
      • 2.1.3. Quản lý giáo dục
      • 2.1.4. Thay đổi
      • 2.1.5. Quản lý sự thay đổi
      • 2.1.6. Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO
    • 2.2. Lý thuyết đào tạo theo tiếp cận CDIO
      • 2.2.1. CDIO trong giáo dục ĐH
      • 2.2.2. Hướng tiếp cận và mục tiêu đào tạo theo CDIO
      • 2.2.3. Các tiêu chuẩn đào tạo theo tiếp cận CDIO
    • 2.3. Lý thuyết về Quản lý sự thay đổi
      • 2.3.1. Mô hình hành vi đáp lại thay đổi
        • 2.3.1.1. Mô hình hành vi đáp lại thay đổi theo Satir (1916 – 1988)
        • 2.3.1.2. Mô hình hành vi đáp lại thay đổi Kübler-Ross (1926 – 2004)
      • 2.3.2. Tiếp cận Quản lý sự thay đổi
        • 2.3.2.1. Tiếp cận Quản lý sự thay đổi theo thể chế cấu trúc của tổ chức
        • 2.3.2.2. Tiếp cận QLSTĐ theo đối tượng thực hiện thay đổi
        • 2.3.2.3. Tiếp cận QLSTĐ theo thời gian thực hiện thay đổi
      • 2.3.3. Mô hình quản lý sự thay đổi
        • 2.3.3.1 Mô hình QLSTÐ Kürt Lewin (1951)
        • 2.3.3.2 Mô hình QLSTÐ John Kotter (1996)
        • 2.3.3.3. Mô hình Quản lý sự thay đổi Richart Luecke (2003)
        • 2.3.3.4. Mô hình Quản lý sự thay đổi Prosci ADKAR (2006)
        • 2.3.3.5. Mô hình Quản lý sự thay đổi chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO của Boden (2007)
    • 2.4. Đánh giá về các Mô hình lý thuyết Quản lý sự Thay đổi
    • 2.5. Nội dung quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO
      • 2.5.1. Xây dựng triết lý giáo dục CDIO
      • 2.5.2. Duy trì những nguyên tắc lý thuyết cơ bản trong đào tạo đại học song song với cải thiện kỹ năng nghề nghiệp
      • 2.5.3. Phát triển chương trình đào tạo với sự tham gia tích cực của các bên liên quan
      • 2.5.4. Thay đổi ở cấp độ chương trình đào tạo
      • 2.5.5. Hợp tác với các trường đại học khác
      • 2.5.6. Thay đổi phương pháp đánh giá kết quả học tập
    • 2.6. Mô hình Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO ở trường đại học
      • 2.6.1. Giai đoạn Hoạch định thay đổi
        • 2.6.1.1 Nắm bắt nhu cầu chuyển đổi đào tạo
        • 2.6.1.2. Cam kết từ Lãnh đạo các cấp
        • 2.6.1.3 Kiến tạo tầm nhìn
        • 2.6.1.4 Tổ chức các Hội thảo/ Tập huấn về đào tạo CDIO
        • 2.6.1.5 Huy động các nguồn lực
      • 2.6.2. Giai đoạn triển khai thay đổi sang đào tạo CDIO
        • 2.6.2.1 Phá bỏ các rào cản và chướng ngại vật
        • 2.6.2.2. Phát động thay đổi từ cấp Khoa/Viện
        • 2.6.2.3. Tổng kết và biểu dương những thành tích ban đầu
      • 2.6.3. Giai đoạn Thể chế hoá thay đổi
        • 2.6.3.1. Khuyến khích văn hoá học tập của Giảng viên
        • 2.6.3.2. Ban hành các chính sách và đảm bảo nguồn lực tiếp tục thực hiện thay đổi sang đào tạo CDIΟ
        • 2.6.3.3. Giám sát và điều chỉnh chiến lược quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO
    • 2.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến Quản lý sự thay đổi trong đào tạo theo tiếp cận CDIO
      • 2.7.1. Bối cảnh, cơ chế chính sách
      • 2.7.2. Phẩm chất, năng lực, trách nhiệm của Cán bộ lãnh đạo quản lý và Giảng viên
      • 2.7.3. Mức độ chủ động tích cực của sinh viên
      • 2.7.4. Cơ sở vật chất
  • Kết luận Chương 2