Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phần Tĩnh điện trong chương trình Vật lý đại cương của sinh viên hệ Cao đẳng trường Đại học An Giang

Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần tĩnh điện trong chương trình vật lý đại cương của sinh viên hệ cao đẳng trường Đại học An Giang

Tác giả: TRẦN VĂN THẠNH

Lĩnh vực: Phương pháp giảng dạy Vật lý

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và xây dựng một hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn. Mục tiêu chính là nhằm kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của sinh viên hệ cao đẳng chuyên ngành Vật lý tại Trường Đại học An Giang, đặc biệt là đối với phần Tĩnh điện trong chương trình Vật lý đại cương. Đề tài xuất phát từ nhu cầu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá trong dạy học, khắc phục những hạn chế của phương pháp truyền thống, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.

Luận văn đã phân tích cơ sở lý luận về kiểm tra đánh giá, các yêu cầu sư phạm đối với việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. Đồng thời, đề tài cũng đi sâu vào phương pháp và kỹ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, bao gồm các hình thức câu hỏi, quy trình soạn thảo, phân tích câu hỏi, cũng như các tiêu chí để đánh giá một câu hỏi hay. Phần thực nghiệm sư phạm được trình bày nhằm đánh giá hiệu quả của hệ thống câu hỏi đã xây dựng.

Mục lục chi tiết:

• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Mở đầu
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu của đề tài
• Giả thuyết khoa học của đề tài
• Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
• Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài
• Phương pháp nghiên cứu
• Bố cục của luận văn
• Chương 1: Cơ sở lý luận về kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong dạy học ở trường đại học và cao đẳng
• Cơ sở lý luận về kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học
• Khái niệm kiểm tra đánh giá
• Mục đích của kiểm tra, đánh giá
• Chức năng của kiểm tra, đánh giá
• Các yêu cầu sư phạm đối với việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Đảm bảo tính khách quan trong quá trình đánh giá
• Yêu cầu đảm bảo tính toàn diện
• Yêu cầu đảm bảo tính thường xuyên và hệ thống
• Yêu cầu đảm bảo tính phát triển
• Nguyên tắc quán triệt trong kiểm tra đánh giá
• Các hình thức kiểm tra, đánh giá cơ bản
• Mục tiêu dạy học
• Mục tiêu dạy học
• Các loại thành quả học tập
• Phương pháp và kỹ thuật trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn
• Hình thức các câu hỏi trắc nghiệm thông dụng
• Chương 2: Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương tĩnh điện
• Mục tiêu dạy học chương Tĩnh điện học đào tạo giáo viên trung học cơ sở
• Mục tiêu dạy học về mặt kiến thức kỹ năng chương tĩnh điện
• Đặc điểm của việc giảng dạy Vật lý tại Trường Đại học An Giang
• Nội dung giảng dạy chương tĩnh điện học ở hệ CĐSP
• Soạn thảo hệ thống câu hỏi theo phương pháp trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương Tĩnh điện học
• Bảng ma trận hai chiều
• Bảng phân bố câu hỏi theo mục tiêu và nội dung
• Hệ thống câu hỏi chương tĩnh điện
• Chương 3: Thực nghiệm sư phạm