Master minor programme thesis English teaching methodology: A study on teacher’s politeness strategies in the EFL – classroom

A Study On Teacher’s Politeness Strategies In The Efl Classroom

Tác giả: TRAN HOANG ANH

Lĩnh vực: English Linguistics

Nội dung tài liệu:

Nghiên cứu định tính diễn giải này nhằm mục đích điều tra các chiến lược lịch sự của giáo viên được sử dụng trong lớp học, cách chúng được nhận diện về mặt ngôn ngữ thông qua các phát ngôn của họ, và nhận thức của học sinh về ngôn ngữ đó. Dữ liệu được thu thập thông qua quan sát không tham gia và phỏng vấn bán cấu trúc. Phân tích dữ liệu dựa trên lý thuyết lịch sự của Brown và Levinson (1987). Kết quả cho thấy giáo viên đã sử dụng một số loại hình lịch sự trong giảng dạy tiếng Anh, đó là chiến lược trực tiếp, lịch sự tích cực và lịch sự tiêu cực. Qua đó, giáo viên đã tạo ra sự tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh cùng bầu không khí học tập hỗ trợ. Hơn nữa, các phát hiện cho thấy hầu hết học sinh thấy các phát ngôn của giáo viên là phù hợp và hiệu quả cho quá trình học tập của họ. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng nhận ra rằng lý thuyết lịch sự của Brown và Levinson không thể bao quát hết các khía cạnh lịch sự của người Việt Nam. Giao tiếp liên văn hóa đã được xem xét trong quá trình phân tích dữ liệu để diễn giải tốt hơn các hiện tượng xảy ra trong lớp học.

Mục lục chi tiết:

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• CHAPTER 1. INTRODUCTION
  • 1.1. Background to the study
  • 1.2. Rationale to the study
  • 1.3. Significance of the study
  • 1.4. Scope of the study
  • 1.5. Organization of the thesis
• CHAPTER 2. LITERATURE REVIEW
  • 2.1. Overview of Politeness
  • 2.2. Root of Linguistic Politeness
  • 2.3. Robin Lakoff and Politeness
  • 2.4. Brown and Levinson’s politeness strategies
    • 2.4.1. Bald-on-Record
    • 2.4.2. Positive Politeness Strategy
    • 2.4.3. Negative Politeness Strategy
    • 2.4.4. Off-Record Strategy
  • 2.4. Critique of Brown and Levinson’s politeness strategies
  • 2.5. Teacher’s language in EFL classroom
  • 2.6. Concept of perception
  • 2.7. Related studies on Teacher’s politeness strategies in EFL classroom
• CHAPTER 3. METHODOLGY
  • 3.1. Research design
  • 3.2. Participants
  • 3.3. Data collection instruments
    • 3.3.1. Addressing research question 1
    • 3.3.2. Addressing research question 2
  • 3.4. Data analysis
    • 3.4.1. Data Reduction
    • 3.4.2. Data display
    • 3.4.4. Conclusion drawing and verification
• CHAPTER 4. FINDINGS AND DISCUSSION
  • 4.1. Findings
    • 4.1.1. Teacher’s politeness strategy in EFL classroom
    • 4.1.2. Students’ perception on teacher’s utterances in the EFL classroom
    • 4.1.3. Other findings
  • 4.2. Discussion
• CHAPTER 5. CONCLUSION
  • 5.1. Summary of the findings
  • 5.2. Implications of the study
  • 5.3. Limitations of the study
  • 5.4. Suggestions for further study
• REFERENCES
• APPENDICES
  • APPENDIX 1
  • APPENDIX 2