Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 110 trang
Dung lượng: 793 KB

Giới thiệu nội dung

Quản Lý Hoạt Động Trải Nghiệm Của Học Sinh Các Trường Trung Học Cơ Sở Thành Phố Lào Cai

Tác giả: Trần Thị Thu Nhàn

Lĩnh vực: Quản lý giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm (HĐTN) và công tác quản lý hoạt động này tại các trường Trung học cơ sở (THCS) trên địa bàn thành phố Lào Cai. Đề tài làm rõ cơ sở lý luận về quản lý HĐTN, phân tích thực trạng triển khai HĐTN và quản lý hoạt động này tại các trường THCS thành phố Lào Cai, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS
    • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Những nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm
      • 1.1.2. Những nghiên cứu về quản lý hoạt động trải nghiệm
    • 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
      • 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
      • 1.2.2. Trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm
      • 1.2.3. Hoạt động trải nghiệm của học sinh THCS
      • 1.2.4. Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS
    • 1.3. Lý luận về hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS
      • 1.3.1. Đặc điểm của học sinh Trung học cơ sở
      • 1.3.2. Mục đích, ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm đối với sự phát triển nhân cách của học sinh THCS
      • 1.3.3. Nội dung hoạt động trải nghiệm của HS ở trường THCS
      • 1.3.4. Các hình thức hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS
    • 1.4. Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS
      • 1.4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở THCS
      • 1.4.2. Tổ chức thực hiện HĐTN cho học sinh ở trường THCS
      • 1.4.3. Chỉ đạo triển khai các HĐTN cho học sinh ở trường THCS
      • 1.4.4. Kiểm tra đánh giá HĐTN của học sinh trong trường THCS
    • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS
    • Kết luận chương 1
  • Chương 2. THỰC TRẠNG HĐTN VÀ QUẢN LÝ HĐTN CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ LÀO CAI – TỈNH LÀO CAI
    • 2.1. Vài nét về giáo dục THCS thành phố Lào Cai
    • 2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng
      • 2.2.1. Mục đích khảo sát
      • 2.2.2. Đối tượng khảo sát
      • 2.2.3. Nội dung khảo sát
      • 2.2.4. Phương pháp khảo sát
    • 2.3. Thực trạng HĐTN của HS ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Lào Cai
      • 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, HS các trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai về ý nghĩa, tầm quan trọng của HĐTN đối với sự phát triển nhân cách của học sinh
      • 2.3.2. Thực trạng nội dung HĐTN của học sinh ở các trường THCS thành phố Lào Cai
      • 2.3.3. Thực trạng hình thức HĐTN của HS các trường THCS thành phố Lào Cai
      • 2.3.4. Thực trạng về kết quả tổ chức hình thức HĐTN của học sinh các trường THCS thành phố Lào Cai
    • 2.4. Thực trạng quản lý HĐTN của học sinh các trường THCS thành phố Lào Cai
      • 2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở THCS
      • 2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện HĐTN cho học sinh ở trường THCS
      • 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo triển khai các HĐTN cho học sinh ở trường THCS
      • 2.4.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá HĐTN của học sinh trong trường THCS
    • 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS
    • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐTN cho HS ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Lào Cai
      • 2.6.1. Những kết quả đạt được
      • 2.6.2. Những hạn chế
      • 2.6.3. Nguyên nhân của hạn chế
    • Kết luận chương 2
  • Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐTN CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ LÀO CAI
    • 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm
      • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích của hoạt động
      • 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học của hoạt động trải nghiệm
      • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của hoạt động trải nghiệm
      • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của hoạt động trải nghiệm
      • 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả của hoạt động trải nghiệm
    • 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh các trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai
      • 3.2.1. Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của HĐTN ở trường THCS
      • 3.2.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm dựa trên các căn cứ khoa học và phù hợp với điều kiện thực tiễn
      • 3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng năng cao năng lực tổ chức chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV (đặc biệt là đội ngũ cán bộ Đoàn, Đội, GV làm công tác chủ nhiệm lớp)
      • 3.2.4. Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình trải nghiệm của học sinh ở trường trung học cơ sở
      • 3.2.5. Phát huyvai trò chủ thể của học sinh trong hoạt động trải nghiệm
      • 3.2.6. Huy động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh
    • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý HĐTN của HS ở trường THCS
    • 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
      • 3.4.1. Mục tiêu khảo sát
      • 3.4.2. Nội dung, phương pháp, đối tượng khảo sát
      • 3.4.3. Kết quả
    • Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
    • 1. Kết luận
    • 2. Kiến nghị
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC