Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 116 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH KHI DẠY CHƯƠNG DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – VẬT LÍ 12

Tác giả: Phùng Thị Hạnh

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất phương pháp xây dựng, sử dụng bài tập theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh, đặc biệt là trong chương “Dòng điện xoay chiều” của môn Vật lí lớp 12. Mục tiêu chính là nâng cao chất lượng dạy học, phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua việc vận dụng các bài tập phù hợp. Đề tài đi sâu vào phân tích cơ sở lý luận về dạy học phát triển năng lực, các dạng bài tập vật lí, vai trò của bài tập trong dạy học và thực trạng sử dụng bài tập hiện nay. Qua đó, đề xuất hệ thống bài tập và tiến trình dạy học cụ thể, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    • 1.1. Tổng quan về các vấn đề nghiên cứu
      • 1.1.1. Các nghiên cứu về dạy học phát triển năng lực
      • 1.1.2. Các nghiên cứu về bài tập vật lí, bài tập phát triển năng lực
    • 1.2. Bài tập vật lí
      • 1.2.1. Khái niệm và các dạng vật lí phát triển năng lực
      • 1.2.2. Các dạng bài tập vật lí
        • 1.2.2.1. Phân loại theo phương thức giải
        • 1.2.2.2 Phân loại theo nội dung
        • 1.2.2.3 Phân loại theo yêu cầu rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy học sinh trong quá trình dạy học
        • 1.2.2.4 Phân loại theo cách thể hiện bài tập
        • 1.2.2.5 Phân loại theo hình thức làm bài
      • 1.2.3. Vai trò của bài toán vật lí trong dạy và học.
        • a) Bài tập giúp cho việc ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức
        • b) Bài tập có thể là điểm khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới
        • c) Giải bài tập vật lí rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát
        • d) Giải bài tập là một trong những hình thức làm việc tự lực cao của học sinh
        • e) Góp phần phát triển tư duy, sáng tạo của học sinh
        • f) Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh
    • 1.3. Bài tập theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học vật lí
      • 1.3.1. Bài tập theo định hướng phát triển năng lực
        • 1.3.1.1 Khái niệm bài tập phát triển năng lực
        • 1.3.1.2. Phân loại bài tập theo định hướng năng lực
    • 1.4. Nghiên cứu Thực trạng việc sử dụng bài tập chương “Dòng điện xoay chiều” (Vật lí 12) theo quan điểm dạy học phát triển năng lực của học sinh
      • 1.4.1. Mục đích điều tra, khảo sát
      • 1.4.2. Đối tượng và Phương pháp điều tra
      • 1.4.3. Công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
      • 1.4.4. Phương pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
      • 1.5. Thực trạng đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học vật lí ở trường THPT
        • 1.5.1. Mục đích khảo sát
        • 1.5.2. Đối tượng và thời gian khảo sát
        • 1.5.3. Nội dung khảo sát
        • 1.5.4. Phương pháp khảo sát
        • 1.5.5. Kết quả khảo sát
  • Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12 )
    • 2.1. Phân tích mục tiêu và nội dung chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12 )
      • 2.1.1. Vai trò, vị trí của chương
      • 2.1.2 Cấu trúc nội dung của chương Dòng điện xoay chiều
      • 2.1.3 Mục tiêu cần đạt được khi dạy học chương
    • 2.2. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12 )
    • 2.3. Xây dựng các bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh khi dạy học chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12 )
      • 2.3.1. Các nguyên tắc về xây dựng các bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề
      • 2.3.2. Các dạng bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh khi dạy học chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12 )
      • 2.3.3. Hệ thống bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh khi dạy học chương “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” (VẬT LÍ 12 )
    • 2.4 Tiến trình dạy học xây dựng kiến thức mới
      • 2.4.3. Sử dụng bài tập trong kiểm tra, đánh giá (Đánh giá tiến trình; đánh giá tổng kết)
  • Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 3.1. Mục đích thực nghiệm
    • 3.2. Đối tượng và thời gian, địa điểm thực nghiệm sư phạm
      • 3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
      • 3.2.2. Thời gian và địa điểm thực nghiệm sư phạm
    • 3.3. Phương pháp thực nghiệm
      • 3.3.1. Phương pháp điều tra
      • 3.3.2. Phương pháp quan sát
      • 3.3.3. Phương pháp thống kê toán học
      • 3.3.4. Phương pháp case – study
      • 3.3.5. Xây dựng phương thức và tiêu chí đánh giá
    • 3.4. Nội dung thực nghiệm sư phạm
      • 3.4.1. Tài liệu thực nghiệm sư phạm
      • 3.4.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm
      • 3.4.3. Chọn mẫu thực nghiệm
    • 3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
      • 3.5.1. Phân tích định tính
      • 3.5.2. Phân tích định lượng
      • 3.5.3. Kết quả thăm dò giáo viên về bộ công cụ và giáo án đã biên soạn nhằm đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh chương “Điện xoay chiều”
  • KẾT LUẬN
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC