Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 15 trang
Dung lượng: 252 KB

Giới thiệu nội dung

Vận Dụng Thuyết Đa Trí Tuệ Trong Dạy Học Chương “Sóng Ánh Sáng” Và Chương “Lượng Tử Ánh Sáng” Vật Lý 12 Trung Học Phổ Thông Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực

Tác giả: Trần Đoàn Trang

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc vận dụng thuyết đa trí tuệ vào giảng dạy chương “Sóng ánh sáng” và chương “Lượng tử ánh sáng” thuộc môn Vật lý lớp 12 Trung học phổ thông. Mục tiêu chính là xây dựng một tiến trình dạy học hiệu quả, theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh, dựa trên nền tảng lý thuyết đa trí tuệ. Đề tài cũng đề cập đến cơ sở lý luận và thực tiễn của việc đổi mới phương pháp dạy học, các khái niệm về năng lực và trí tuệ, cũng như thực trạng dạy học hiện nay. Nghiên cứu này nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh phát triển toàn diện các năng lực cần thiết.

Mục lục chi tiết:

  • Trang Bìa Phụ
  • Lời Cam Đoan
  • Lời Cảm Ơn
  • Mục Lục
  • Danh Mục Các Chữ Viết Tắt
  • Mở Đầu
    • 1. Lý do chọn đề tài
    • 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
    • 3. Mục tiêu nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Đối tượng nghiên cứu
    • 7. Phạm vi nghiên cứu
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
      • 8.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
      • 8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
      • 8.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
      • 8.4. Phương pháp thống kê toán học
    • 9. Những đóng góp mới của đề tài
  • Chương 1. Cơ Sở Lý Luận Và Thực Tiễn Của Việc Vận Dụng Thuyết Đa Trí Tuệ Trong Dạy Học Vật Lý Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
    • 1.1. Dạy Học Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
      • 1.1.1. Khái niệm năng lực
      • 1.1.2. Hệ thống năng lực của học sinh được phát triển trong quá trình học tập môn Vật lý
    • 1.2. Thuyết Đa Trí Tuệ
      • 1.2.1. Khái niệm trí tuệ
      • 1.2.2. Giới thiệu về thuyết đa trí tuệ
    • 1.3. Thực Trạng Của Việc Dạy Học Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Và Dạy Học Theo Thuyết Đa Trí Tuệ Ở Các Trường Phổ Thông Hiện Nay
      • 1.3.1. Thực trạng của việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực ở các trường phổ thông hiện nay
      • 1.3.2. Thực trạng của việc vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học ở các trường phổ thông hiện nay
    • 1.4. Vận Dụng Thuyết Đa Trí Tuệ Trong Dạy Học Vật Lý Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Của Học Sinh
      • 1.4.1. Nhu cầu phải sử dụng thuyết đa trí tuệ để phát triển năng lực của học sinh
      • 1.4.2. Tiến trình vận dụng thuyết đa trí tuệ vào dạy học theo định hướng phát triển năng lực
    • 1.5. Đánh Giá Năng Lực Trong Dạy Học Vật Lý
      • 1.5.1. Một số hình thức đánh giá năng lực trong dạy học vật lý
      • 1.5.2. Một số công cụ đánh giá năng lực trong dạy học vật lý
    • 1.6. Kết Luận Chương 1
  • Chương 2. Tổ Chức Dạy Học Theo Tiến Trình Vận Dụng Thuyết Đa Trí Tuệ Trong Dạy Học Chương “Sóng Ánh Sáng” Và Chương “Lượng Tử Ánh Sáng” Vật Lý 12 Trung Học Phổ Thông Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
    • 2.1. Đặc Điểm Của Chương “Sóng Ánh Sáng” Và Chương “Lượng Tử Ánh Sáng” Vật Lý Lớp 12 Trung Học Phổ Thông
    • 2.2. Thiết Kế Tiến Trình Dạy Học Chương “Sóng Ánh Sáng” Và Chương “Lượng Tử Ánh Sáng” Vật Lý 12 Trung Học Phổ Thông Với Sự Vận Dụng Thuyết Đa Trí Tuệ Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
      • 2.2.1. Chọn tên cho bài học
      • 2.2.2. Các nội dung cần giải quyết
      • 2.2.3. Các kiến thức cần thiết để tham gia học tập
      • 2.2.4. Mục tiêu dạy học
      • 2.2.5. Nội dung của các hoạt động dạy học
      • 2.2.6. Tiến trình dạy học
      • 2.2.7. Kế hoạch kiểm tra đánh giá trong suốt quá trình học tập
    • 2.3. Kết Luận Chương 2
  • Chương 3. Thực Nghiệm Sư Phạm
    • 3.1. Mục Đích, Nhiệm Vụ Của Thực Nghiệm Sư Phạm
      • 3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm
      • 3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
    • 3.2. Đối Tượng Và Nội Dung Của Thực Nghiệm Sư Phạm
      • 3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sư phạm
      • 3.2.2. Nội dung của thực nghiệm sư phạm
    • 3.3. Phương Pháp Thực Nghiệm Sư Phạm
      • 3.3.1. Chọn mẫu thực nghiệm
      • 3.3.2. Quan sát giờ học
      • 3.3.3. Kiểm tra, đánh giá
    • 3.4. Đánh Giá Kết Quả Thực Nghiệm Sư Phạm
      • 3.4.1. Đánh giá định tính diễn biến lớp học theo tiến trình dạy học giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
      • 3.4.2. Đánh giá định lượng thông qua xử lý, phân tích bài kiểm tra bằng phương pháp thống kê
      • 3.4.3. Kiểm định giả thuyết thống kê
    • 3.5. Kết Luận Chương 3
  • Kết Luận Và Kiến Nghị
  • Tài Liệu Tham Khảo
  • Phụ Lục