Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh khi dạy chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”, SGK Vật lí 10

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHI DẠY CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN”, SGK VẬT LÍ 10

Tác giả: Nguyễn Thị Thuyết

Lĩnh vực: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông khi dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” trong sách giáo khoa Vật lí lớp 10. Mục đích chính là nhằm phát triển các năng lực cốt lõi cho học sinh như năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo. Nghiên cứu này xem xét cơ sở lý luận và thực tiễn của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Vật lí, phân tích nội dung chương học liên quan, đề xuất phương pháp và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả. Luận văn cũng xây dựng phương pháp hình thành và tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cung cấp các giáo án mẫu và tiêu chí đánh giá, làm tài liệu tham khảo cho giáo viên.

Mục lục chi tiết:

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Mở đầu
• Lí do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Đối tượng nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Phương Pháp nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Đóng góp của đề tài
• Cấu trúc luận văn
• Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học Vật lí
• Tổng quan về vấn đề cần nghiên cứu
• Trên thế giới
• Ở Việt Nam
• Các khái niệm về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khái niệm “hoạt động”
• Khái niệm “Trải nghiệm”
• Khái niệm về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh trong dạy học vật lí tại trường phổ thông
• Đặc điểm dạy học vật lý
• Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong vật lí
• Một số hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học vật lí
• Một số phương pháp cơ bản mà GV cần được trang bị để tổ chức các HĐ TNST cho HS trong dạy học vật lí
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học vật lí
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Thực trạng dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” (Vật lí 10) ở một số trường THPT của tỉnh Thái Nguyên
• Chương 2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh khi dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”, SGK Vật lí 10
• Mục tiêu kiến thức, kĩ năng của chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”, SGK Vật lí 10
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo khi dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”, Vật lí 10
• Chương 3. Tổ chức thực nghiệm và kiểm tra đánh giá
• Mục đích
• Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• Đối tượng và thời gian thực nghiệm sư phạm
• Tổ chức và phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sư phạm
• Kết quả thực nghiệm sư phạm
• Kết luận và khuyến nghị
• Tài liệu tham khảo