Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 124 trang
Dung lượng: 10 MB

Giới thiệu nội dung

TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN NHIỆT HỌC VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Tác giả: TRỊNH THỊ TRIỀU

Lĩnh vực: GIÁO DỤC HỌC

Nội dung tài liệu: Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học này tập trung vào việc tổ chức dạy học phần Nhiệt học thuộc môn Vật lý lớp 10 tại các trường Trung học Phổ thông theo định hướng phát triển năng lực. Nghiên cứu này xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục, chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp tiếp cận năng lực người học, nhằm giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn biết cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất để thích ứng với nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế. Luận văn đề cập đến cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực trong dạy học Vật lý, phân tích thực trạng dạy học hiện nay, đề xuất quy trình và thiết kế bài dạy học phần Nhiệt học theo định hướng phát triển năng lực, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • Trang phụ bìa
  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lí do chọn đề tài
    • 2. Lịch sử vấn đề
    • 3. Mục tiêu của đề tài
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Đối tượng nghiên cứu
    • 7. Phạm vi nghiên cứu
    • 8. Phương pháp nghiên cứu
    • 9. Đóng góp của đề tài
    • 10. Cấu trúc luận văn
  • NỘI DUNG
    • CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
      • 1.1 Một số khái niệm về phát triển năng lực
        • 1.1.1 Khái niệm năng lực
        • 1.1.2 Khái niệm dạy học theo định hướng phát triển năng lực
        • 1.1.3 Khái niệm về năng lực chung
        • 1.1.4 Hệ thống các năng lực chung
      • 1.2 Phát triển năng lực trong dạy học Vật lí
        • 1.2.1 Mục tiêu việc phát triển năng lực trong dạy học Vật lí
        • 1.2.2 Một số phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hát triển năng lực cho học sinh
        • 1.2.3 Tổ chức hoạt động dạy học vật lí ở trường trung học phổ thông
        • 1.2.4 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
      • 1.3 Thực trạng việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS trong dạy học môn Vật lí hiện nay
        • 1.3.1 Thuận lợi
        • 1.3.2 Khó khăn
      • 1.4 Kết luận chương 1
    • CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẦN “NHIỆT HỌC” VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
      • 2.1 Đặc điểm phần “Nhiệt học” Vật lí 10 THPT
        • 2.1.1 Đặc điểm chung
        • 2.1.3 Thuận lợi, khó khăn khi dạy phần “Nhiệt học” Vật lí 10 THPT theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
      • 2.2 Xây dựng quy trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học phần “Nhiệt học” Vật lí 10 THPT
        • 2.2.1 Quy trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong bài dạy học: “Thuyết động học phân tử chất khí”
        • 2.2.2 Quy trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong bài dạy: “Quá trình đẳng nhiệt. Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt”
      • 2.3 Thiết kế bài dạy học theo học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học phần “Nhiệt học” Vật lí 10 THPT
        • 2.3.1 Thiết kế quy trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong bài dạy: “Thuyết động học phân tử chất khí”
        • 2.3.2 Thiết kế quy trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong bài dạy: Quá trình đẳng nhiệt. Định luật Bôi-lơ-Ma-ri-ốt”
    • CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
      • 3.1. Mục tiêu và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
      • 3.2. Đối tượng và nội dung của thực nghiệm sư phạm
      • 3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
      • 3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm
      • 3.5. Kết luận chương 3
  • KẾT LUẬN
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC