Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tìm hiểu chất lượng tích hợp trong sách giáo khoa Ngữ văn 6 trung học cơ sở

json
{
“ten_de_tai”: “Tìm hiểu chất lượng tích hợp trong sách giáo khoa Ngữ văn 6 trung học cơ sở”,
“tac_gia”: “Huỳnh Thị Tường Vi”,
“linh_vuc”: “Giáo dục học”,
“mo_ta_tom_tat”: “Luận văn này tập trung phân tích và đánh giá chất lượng tích hợp giữa ba phân môn Văn, Tiếng Việt, và Làm văn trong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6. Đề tài xem xét các khía cạnh lý luận về quan điểm tích hợp, đồng thời tiến hành khảo sát thực tế việc dạy và học theo quan điểm này tại các trường THCS. Mục tiêu chính là tìm hiểu cách sách giáo khoa đã thể hiện sự tích hợp, đánh giá mức độ am hiểu và thực hiện của giáo viên, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Luận văn cũng phân tích cụ thể các bài học, cụm bài trong sách giáo khoa để chỉ ra những điểm mạnh, hạn chế và những đề xuất nhằm cải thiện việc tích hợp.”,
“muc_luc_chi_tiet”: [
“MỞ ĐẦU”,
“1. Lí do chọn đề tài”,
“1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp.”,
“1.2. Xuất phát từ thực tiễn dạy học Ngữ văn 6 theo quan điểm tích hợp”,
“2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề”,
“2.1. Những công trình viết về quan điểm tích hợp trong SGK Ngữ văn 6 THCS”,
“2.2. Những ý kiến không đồng tình về quan điểm tích hợp trong SGK Ngữ văn 6 THCS”,
“3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu”,
“3.1 Mục đích nghiên cứu”,
“3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu”,
“4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu”,
“5. Phương pháp nghiên cứu”,
“5.1. Phương pháp phân tích, tổng hợp”,
“5.2. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế”,
“5.3. Phương pháp thống kê”,
“5.4. Phương pháp thực nghiệm”,
“6. Ý nghĩa khoa học”,
“7. Cấu trúc luận văn”,
“Chương 1: TÍCH HỢP VỚI YÊU CẦU ĐỔI MỚI DẠY HỌC NGỮ VĂN HIỆN NAY”,
“1.1. Tích hợp trong lí luận dạy học hiện đại”,
“1.1.1. Khái niệm”,
“1.1.2. Cơ sở khoa học của dạy học tích hợp”,
“1.1.3. Bản chất của quan điểm dạy học tích hợp”,
“1.1.4. Tình hình vận dụng quan điểm tích hợp trong lí luận dạy học thế giới”,
“1.2. Tích hợp trong dạy học Ngữ văn”,
“1.2.1. Cơ sở khoa học của việc tích hợp trong dạy học Ngữ văn”,
“1.2.2. Một vài lưu ý khi vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy học Ngữ văn hiện nay”,
“Chương 2: TÍCH HỢP TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 6”,
“2.1. Chất lượng tích hợp trong SGK Ngữ văn 6”,
“2.1.1. Nhận xét chung về chất lượng tích hợp trong SGK Ngữ văn 6”,
“2.1.2. Những vấn đề cần trao đổi thêm”,
“2.2. Thực trạng dạy học Ngữ văn 6 theo quan điểm tích hợp”,
“2.2.1. Mức độ am hiểu của giáo viên về quan điểm tích hợp trong SGK Ngữ văn 6”,
“2.2.2. Khảo sát thực tế dạy học Ngữ văn 6 theo quan điểm tích hợp”,
“Chương 3: ĐỀ XUẤT HƯỚNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN 6”,
“3.1. Các hướng tích hợp trong dạy học Ngữ văn 6”,
“3.1.1. Tích hợp ngang giữa ba phân môn”,
“3.1.2. Tích hợp dọc trong từng phân môn”,
“3.1.2.1. Tích hợp kiến thức kĩ năng ở vòng 1 (6,7) với vòng 2 (8, 9)”,
“3.1.2.2. Tích hợp giữa dạy học văn bản với đặc trưng phương thức biểu đạt”,
“3.1.2.3. Tích hợp kiến thức chính khóa với hoạt động ngoại khóa”,
“3.2. Thiết kế cụm bài “Buổi học cuối cùng, Nhân hóa, Phương pháp tả người””,
“3.3. Thuyết minh thiết kế thể nghiệm”,
“3.4. Dạy thực nghiệm”,
“3.4.1. Mô tả thực nghiệm”,
“3.4.2. Nhận xét sau thực nghiệm”,
“KẾT LUẬN”,
“TÀI LIỆU THAM KHẢO”,
“PHỤ LỤC”
]
}