Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường CNKT ở nội thành thành phố Hồ Chí Minh

json
{
“ten_de_tai”: “Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề tại các trường công nhân kỹ thuật ở nội thành thành phố Hồ Chí Minh”,
“tac_gia”: “ĐỖ CAO BẢO CHÂU”,
“linh_vuc”: “Quản lý giáo dục”,
“noi_dung_tai_lieu”: “Luận văn này tập trung phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp nhằm quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề tại các trường công nhân kỹ thuật trên địa bàn nội thành Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu bao gồm việc đánh giá tình hình hiện tại, xác định các yếu tố ảnh hưởng và đưa ra các kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và công tác quản lý.”,
“muc_luc_chi_tiet”: [
“LỜI CẢM ƠN”,
“MỞ ĐẦU”,
“1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI”,
“2. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU”,
“3. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC”,
“4. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU”,
“5. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU”,
“6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU”,
“7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU”,
“8. ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU”,
“Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI”,
“1.1. Quan điểm của Đảng về xây dựng đội ngũ giáo viên”,
“1.2. Một số khái niệm công cụ”,
“1.2.1. Khái niệm về quản lý”,
“1.2.2. Khái niệm về quản lý giáo dục”,
“1.2.3. Khái niệm về quản lý trường học”,
“1.2.3.1. Quản lý trường học là sự quản lý của Hiệu trưởng trường đối với toàn bộ những con người, những hoạt động, những tổ chức và những phương tiện vật chất, kỹ thuật, tài chính của trường để đạt cho được mục tiêu của sự giáo dục (và đào tạo) học sinh loại trường đó.”,
“1.2.3.2. Quản lý trường học về bản chất là quản lý con người.”,
“1.2.3.3. Đặc thù của quản lý trường học là việc quản lý quá trình dạy học – giáo dục và ở tính chất các mối quan hệ quản lý trong nhà trường.”,
“1.2.3.4. Phương pháp quản lý trong trường học nói riêng và bất kỳ cơ quan nào nói chung là cách thức sử dụng những phương tiện vật chất (tổ chức, kỹ thuật, kinh tế, …) hoặc tinh thần (tâm lý, giáo dục, …) thích hợp để tác động lên đối tượng quản lý, làm cho nó phát triển theo những con đường đã định, dẫn tới mục tiêu quản lý.”,
“1.3. Những qui định chung của các trường công nhân kỹ thuật và qui trình quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề ở các trường công nhân kỹ thuật”,
“1.3.1. Những qui định chung của các trường công nhân kỹ thuật:”,
“1.3.2. Qui trình quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề ở các trường công nhân kỹ thuật”,
“1.3.2.1. Hoạch định nguồn nhân lực trong nhà trường:”,
“1.3.2.2. Tuyển dụng nhân sự”,
“1.3.2.3. Phân công, sử dụng nhân lực trong nhà trường”,
“1.3.2.4. Công tác đào tạo – bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường”,
“1.3.2.5. Đánh giá nhân sự trong nhà trường”,
“Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT Ở NỘI THÀNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH”,
“2.1. Khái quát tình hình nền kinh tế xã hội và giáo dục ở thành phố Hồ Chí Minh”,
“2.1.1. Tình hình nền kinh tế – xã hội ở thành phố Hồ Chí Minh:”,
“2.1.1.1. Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm kinh tế lớn nhất nước”,
“2.1.1.2. Tp.Hồ Chí Minh là hạt nhân phát triển Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam”,
“2.1.2. Về giáo dục”,
“2.2. Một số nét chính về hoạt động dạy nghề tại thành phố Hồ Chí Minh:”,
“2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên và thực trạng về giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên tại các trường công nhân kỹ thuật ở nội thành thành phố Hồ Chí Minh”,
“2.3.1. Đôi nét về các trường thực hiện khảo sát”,
“2.3.1.1. Trường Công Nhân Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh”,
“2.3.1.2. Trường Công Nhân Kỹ Thuật Nhân Đạo Quận 3”,
“2.3.1.3.Trường Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vương”,
“2.3.1.4. Trường Kỹ thuật Công nghệ Quang Trung”,
“2.3.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên và sự tham gia giảng dạy”,
“2.3.2.1. Về cơ cấu độ tuổi”,
“2.3.2.2. Về thâm niên giảng dạy”,
“2.3.2.3. Về trình độ chuyên môn kỹ thuật của đội ngũ giáo viên”,
“2.3.2.4. Về trình độ ngoại ngữ tin học.”,
“2.3.3. Đánh giá về chất lượng đội ngũ giáo viên”,
“2.3.4. Thực trạng về giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề tại các trường công nhân kỹ thuật ở nội thành thành phố Hồ Chí Minh”,
“2.3.4.1. Về công tác quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên”,
“2.3.4.2. Về tuyển dụng”,
“2.3.4.3. Về công tác quản lý đào tạo bồi dưỡng giáo viên và nhu cầu đào tạo bồi dưỡng của giáo viên:”,
“2.3.4.4. Về quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên”,
“2.3.4.5. Quản lý việc thực hiện chính sách và chế độ đối với đội ngũ giáo viên”,
“2.3.5. Đánh giá chung về quản lý đội ngũ giáo viên”,
“Chương 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT Ở NỘI THÀNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN MỚI”,
“3.1. Giải pháp vĩ mô:”,
“3.1.1. Tăng cường quản lý nhà nước về dạy nghề”,
“3.1.2. Tiếp tục hoàn chỉnh cơ cấu, hệ thống trường dạy nghề”,
“3.1.3. Phát triển số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề”,
“3.1.4. Xây dựng chế độ chính sách hợp lý”,
“3.1.5. Tăng cường nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất”,
“3.1.6. Có cơ chế phối hợp đào tạo với sử dụng”,
“3.2. Giải pháp vi mô tại các trường:”,
“3.2.1. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên”,
“3.2.2. Hoàn thiện chính sách tuyển chọn và sử dụng giáo viên hợp lý:”,
“3.2.3. Tăng cường công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên”,
“3.2.4. Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên”,
“3.2.5. Tạo môi trường thuận lợi và có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên”,
“3.2.6. Hoàn thiện công tác kiểm tra và đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên”,
“3.2.7. Xây dựng và áp dụng qui trình tuyển dụng quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề và đào tạo tại trường”,
“KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ”,
“1.Kết luận”,
“2. Kiến nghị”,
“TÀI LIỆU THAM KHẢO”,
“PHỤ LỤC”,
“PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)”
]
}