Khoá luận tốt nghiệp Sư phạm Ngữ Văn: Thiết kế dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại (Chiếu – hịch – cáo) trong chương trình Ngữ Văn 8 tập 2 ở THCS

Thiết kế Dạy Học Theo Chủ Đề Văn Chính Luận Trung Đại (Chiếu-Hịch-Cáo) Ở THCS

Tác giả: Nguyễn Hải Linh

Lĩnh vực: Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc thiết kế bài dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại (Chiếu – Hịch – Cáo) cho học sinh Trung học cơ sở (THCS), cụ thể là chương trình Ngữ Văn lớp 8, tập 2. Đề tài xuất phát từ nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, hướng tới tích hợp kiến thức và phát triển năng lực cho học sinh. Luận văn phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học theo chủ đề, nhấn mạnh những ưu thế so với phương pháp truyền thống, đồng thời đề xuất định hướng và xây dựng các chủ đề dạy học cụ thể cho các văn bản Chiếu, Hịch, Cáo.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Mục lục
• Lời cám ơn
• Danh mục các kí hiệu, các chữ viết tắt
• Phần Mở đầu
• 1. Lí do chọn đề tài
• 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 2.1. Vấn đề dạy học theo chủ đề
• 2.2. Về dạy học văn bản chính luận trung đại trong nhà trường
• 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 3.1. Đối tượng nghiên cứu
• 3.2. Phạm vi nghiên cứu
• 4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• 4.1. Mục đích nghiên cứu
• 4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 5. Phương pháp nghiên cứu
• 6. Cấu trúc của luận văn
• Phần Nội dung
• Chương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại Chiếu – Hịch – Cáo trong chương trình Ngữ văn lớp 8 ở THCS
• 1.1. Cơ sở lí luận về dạy học theo chủ đề
• 1.1.1. Khái niệm dạy học theo chủ đề
• 1.1.2. Những ưu thế của dạy học theo chủ đề so với dạy học truyền thống hiện nay
• 1.1.3. Các đặc trưng cơ bản của dạy học theo chủ đề
• 1.1.3.1. Mục tiêu của dạy học theo chủ đề
• 1.1.3.2. Vai trò của GV
• 1.1.3.3. Vai trò của HS
• 1.2. Các phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá được sử dụng trong thiết kế bài dạy học theo chủ đề
• 1.2.1. Phương pháp dạy học
• 1.2.2. Hình thức tổ chức dạy học
• 1.2.3. Phương tiện dạy học
• 1.2.4. Kiểm tra đánh giá
• 1.3. Các bước thiết kế dạy học theo chủ đề
• 1.3.1. Các bước chuẩn bị và thực hiện dạy học theo chủ đề
• 1.3.1.1. Chọn nội dung có thể tổ chức dạy học theo chủ đề
• 1.3.1.2. Tổ chức lại nội dung học phù hợp với dạy học theo chủ đề
• 1.3.1.3. Xây dựng bộ câu hỏi định hướng
• 1.3.1.4. Thiết kế tài liệu hỗ trợ
• 1.3.2. Tiến trình dạy học cụ thể cho chủ đề học tập
• 1.4. Đặc trưng thi pháp của văn chính luận trung đại ( Chiếu-Hịch-Cáo)
• 1.4.1. Tuân thủ theo tính quy phạm
• 1.4.1.1. Khái niệm quy phạm
• 1.4.1.2. Quan niệm và ý thức nghệ thuật
• 1.4.1.3. Tư duy nghệ thuật
• 1.4.1.4. Quan niệm thẩm mỹ
• 1.4.2. Kết cấu
• 1.4.3. Ngôn ngữ nghệ thuật
• 1.4.4. Tính lập luận
• Chương II: Định hướng thiết kế dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại Chiếu – Hịch – Cáo trong chương trình Ngữ văn 8 – Tập 2 ở THCS
• 2.1. Hướng dẫn học sinh hiểu được bối cảnh lịch sử – tác giả – tác phẩm văn học trung đại gắn với các sự kiện trọng đại của đất nước thời bấy giờ
• 2.2. Xây dựng cuộc thi phim tài liệu tích hợp tri thức khoa học lịch sử – khoa học văn học
• 2.3. Xây dựng sơ đồ tư duy về cách lập luận của các văn bản chính luận trung đại
• 2.4. Liên hệ nội dung tác phẩm với cuộc sống thực tại
• 2.5. Xây dựng dự án học tập
• 2.5.1. Dự án học tập một trang
• 2.5.2. Dự án sân khấu hóa
• 2.5.3. Dự án xem tuồng chèo cải lương
• 2.6. Sử dụng chiến thuật đọc hiểu văn bản
• 2.6.1. Chiến thuật tổng quan về văn bản
• 2.6.2. Chiến thuật kết nối trước khi học
• 2.6.3. Chiến thuật “Think aloud” – cuốn phim trí óc
• Chương III: Xây dựng chủ đề dạy học văn chính luận trung đại Chiếu – Hịch – Cáo trong chương trình Ngữ Văn 8 – Tập 2
• 3.1. Xây dựng chủ đề dạy học
• 3.2. Biên soạn câu hỏi / bài tập
• 3.3. Thiết kế tiến trình dạy học
• Phần Kết luận
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục