Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 177 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Sử Dụng Hồ Sơ Đọc Để Phát Triển Hứng Thú Đọc Thơ Trữ Tình Hiện Đại Của Học Sinh Trung Học Phổ Thông Theo Định Hướng Năng Lực

Tác giả: ĐẶNG TRẦN KIM LIÊN

Lĩnh vực: Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn

Nội dung tài liệu:

Khóa luận tốt nghiệp này tập trung nghiên cứu việc sử dụng hồ sơ đọc (HSĐ) nhằm phát triển hứng thú đọc thơ trữ tình hiện đại cho học sinh trung học phổ thông theo định hướng năng lực. Đề tài làm rõ cơ sở khoa học của việc ứng dụng HSĐ, đề xuất các biện pháp sử dụng HSĐ trong quá trình dạy học đọc thơ hiện đại, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả.

Mục lục chi tiết:

  • LỜI CAM ĐOAN
  • LỜI CẢM ƠN
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC BẢNG BIỂU
  • MỞ ĐẦU
    • Lí do chọn đề tài
    • Lịch sử nghiên cứu vấn đề
    • Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
    • Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
    • Giả thuyết nghiên cứu
    • Phương pháp nghiên cứu
    • Đóng góp của khóa luận
    • Cấu trúc của khóa luận
  • CHƯƠNG 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỒ SƠ ĐỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ ĐỌC THƠ HIỆN ĐẠI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • Cơ sở lí luận
      • Một số vấn đề về thơ hiện đại và việc phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại cho học sinh trung học phổ thông
      • Một số vấn đề lí luận về hứng thú đọc thơ hiện đại
      • Một số vấn đề về sử dụng hồ sơ đọc để phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại
    • Cơ sở thực tiễn
      • Yêu cầu cần đạt về kĩ năng đọc thơ hiện đại của HS lớp 11 trong chương trình hiện hành và chương trình Ngữ văn năm 2018
      • Định hướng đổi mới phương pháp dạy thơ hiện đại theo định hướng năng lực
    • Tiểu kết chương 1
  • CHƯƠNG 2. SỬ DỤNG HỒ SƠ ĐỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ ĐỌC THƠ HIỆN ĐẠI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • Sử dụng hồ sơ đọc trong tiến trình hướng dẫn học sinh đọc thơ hiện đại
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn đọc chia sẻ
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn đọc có hướng dẫn
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn đọc độc lập
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn học sinh tự đánh giá
    • Sử dụng hồ sơ đọc trong tiến trình dạy đọc thơ hiện đại ở nhà trường phổ thông
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong vòng đọc 1
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong vòng đọc 2
      • Sử dụng hồ sơ đọc trong vòng đọc 3
    • Sử dụng hồ sơ đọc để đánh giá về hoạt động đọc thơ hiện đại của học sinh
      • Đánh giá qua hồ sơ đọc thơ hiện đại của học sinh
      • Phản hồi qua hồ sơ đọc thơ hiện đại của học sinh
    • Đề xuất một số dạng nhiệm vụ đọc thơ hiện đại phù hợp với hồ sơ đọc
      • Viết nhật kí đọc thơ hiện đại
      • Thực hiện phiếu học tập đọc thơ hiện đại
    • Tiểu kết chương 2
  • CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • Mục đích thực nghiệm
    • Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm
      • Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
      • Thời gian thực nghiệm
    • Nội dung và quy trình thực nghiệm
      • Nội dung thực nghiệm
      • Quy trình thực nghiệm
      • Một số vấn đề liên quan đến tiến trình thực nghiệm
    • Đánh giá kết quả thực nghiệm
      • Kết quả khảo sát học sinh tham gia thực nghiệm
      • Kết quả phỏng vấn giáo viên sau thực nghiệm
      • Đánh giá chung về kết quả thực nghiệm
      • Đề xuất sau thực nghiệm
    • Tiểu kết chương 3
  • KẾT LUẬN
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC