Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 127 trang
Dung lượng: 955 KB

Giới thiệu nội dung

Quản lý Hoạt Động Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Và Truyền Thông Trong Dạy Học Tại Trường Trung Học Phổ Thông Sáng Sơn – Huyện Sông Lô – Tỉnh Vĩnh Phúc

Tác giả: Vũ Văn Hiển

Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn tập trung nghiên cứu về quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học tại Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc. Đề tài phân tích cơ sở lý luận, thực trạng ứng dụng và quản lý công nghệ thông tin trong dạy học, đồng thời đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cảm ơn
  • Danh mục bảng
  • Danh mục biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
  • Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học tại trường trung học phổ thông.
    • 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
      • 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
      • 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam
    • 1.2. Các khái niệm cơ bản
      • 1.2.1. Khái niệm quản lý
      • 1.2.2. Khái niệm quản lý trường học và quản lý hoạt động dạy học
      • 1.2.3. Khái niệm ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
      • 1.2.4. Khái niệm quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông
    • 1.3. Nội dung quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông
      • 1.3.1. Quản lý việc xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
      • 1.3.2. Tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
      • 1.3.3. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
      • 1.3.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
    • 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở trường trung học phổ thông
      • 1.4.1. Yếu tố thuộc về cán bộ quản lý nhà trường
      • 1.4.2. Yếu tố thuộc về giáo viên và học sinh
      • 1.4.3. Yếu tố vật chất
  • Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học tại Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn – Huyện Sông Lô – Tỉnh Vĩnh Phúc.
    • 2.1. Đặc điểm kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc
      • 2.1.1. Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc
      • 2.1.2. Tình hình giáo dục của huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc
      • 2.1.3. Khái quát về Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
    • 2.2. Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học tại Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn – huyện Sông Lô
      • 2.2.1. Nhận thức của cán bộ, giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
      • 2.2.2. Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học của giáo viên Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
    • 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
      • 2.3.1. Vai trò của cán bộ, giáo viên trong quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
      • 2.3.2. Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
    • 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc
      • 2.4.1. Ưu điểm
      • 2.4.2. Hạn chế, thiếu sót
      • 2.4.3. Nguyên nhân hạn chế
  • Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học tại Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn – Huyện Sông Lô – Tỉnh Vĩnh Phúc.
    • 3.1. Yêu cầu đề xuất các biện pháp
      • 3.1.1. Các biện pháp quản lý phải đảm bảo tính toàn diện, đạt hiệu quả thiết thực
      • 3.1.2. Các biện pháp quản lý phải đảm bảo tính thực tiễn
      • 3.1.3. Các biện pháp đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ và khả thi
    • 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
      • 3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học cho cán bộ, giáo viên nhà trường
      • 3.2.2. Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện nghiêm các bước quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học cho cán bộ, giáo viên Trường Trung học phổ thông Sáng Sơn
      • 3.2.3. Chỉ đạo giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào dạy học
      • 3.2.4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, làm tốt công tác xã hội hóa, đảm bảo các điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
      • 3.2.5. Thanh tra, kiểm tra hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
    • 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
      • 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
      • 3.3.2. Nội dung khảo nghiệm
      • 3.3.3. Phương pháp khảo nghiệm
      • 3.3.4. Kết quả khảo nghiệm
      • 3.3.5. Đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC