Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì trong bối cảnh hiện nay

Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Trường Trung Học Phổ Thông Kỹ Thuật Việt Trì Trong Bối Cảnh Hiện Nay

Tác giả: Đỗ Giang Sơn

Lĩnh vực: Quản lý Giáo dục

Nội dung tài liệu:

Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại Trường Trung học Phổ thông Kỹ thuật Việt Trì trong bối cảnh hiện nay. Đề tài làm rõ cơ sở lý luận và thực trạng của công tác này, đồng thời đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay.

Mục lục chi tiết:

• Lời cảm ơn
• Danh mục các chữ viết tắt
• Danh mục các bảng
• Danh mục các biểu đồ, sơ đồ
• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• Câu hỏi nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Giới hạn phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Những đóng góp của đề tài
• Cấu trúc luận văn
• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
• Các nghiên cứu nước ngoài
• Các nghiên cứu trong nước
• Các khái niệm cơ bản
• Quản lý, quản lý nhà trường
• Đạo đức và giáo dục đạo đức
• Hoạt động giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
• Vị trí, vai trò của giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
• Mục tiêu của giáo dục đạo đức của học sinh trung học phổ thông
• Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh trung học phổ thông
• Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức của học sinh trung học phổ thông
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học phổ thông
• Tổ chức nghiên cứu đặc điểm của học sinh, bối cảnh nhà trường, chương trình giáo dục đạo đức, lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
• Tổ chức thực hiện các hoạt động theo kế hoạch
• Phối hợp các lực lượng tham gia quản lý các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
• Xây dựng tập thể sư phạm mô phạm làm gương cho học sinh như một công cụ hữu hiệu trong giáo dục đạo đức cho học sinh
• Xây dựng tập thể học sinh
• Đánh giá kết quả giáo dục đạo đức học sinh
• Quản lí cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
• Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức
• Yếu tố giáo dục nhà trường
• Yếu tố giáo dục gia đình
• Yếu tố kinh tế – xã hội
• Yếu tố tự giáo dục của bản thân học sinh
• Bạn bè
• Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt là năng lực sư phạm) tham gia giáo dục đạo đức
• Điều kiện cơ sở vật chất, tài chính
• Tiểu kết chương 1
• CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KỸ THUẬT VIỆT TRÌ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• Khái quát về trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì
• Đặc điểm giáo dục ở nhà trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì
• Khái quát về địa bàn dân cư phường Vân Phú
• Hoạt động giáo dục đạo đức của nhà trường
• Tổ chức khảo sát thực trạng
• Mục đích khảo sát
• Nội dung khảo sát
• Phương pháp khảo sát
• Đối tượng khảo sát
• Xử lý kết quả
• Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì trong bối cảnh hiện nay
• Thực trạng nhận thức về vai trò, ý nghĩa của giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Kỹ thuật Việt Trì
• Thực trạng nhận thức về mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Kỹ thuật Việt Trì
• Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Kỹ thuật Việt Trì
• Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Kỹ thuật Việt Trì
• Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì trong bối cảnh hiện nay
• Thực trạng lập kế hoạch công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Thực trạng về tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức
• Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức
• Thực trạng đa dạng các hình thức phối kết hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội
• Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì
• Ưu điểm
• Hạn chế và nguyên nhân
• Tiểu kết chương 2
• CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KỸ THUẬT VIỆT TRÌ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh
• Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
• Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi, hiệu quả
• Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông
• Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Kỹ thuật Việt Trì trong bối cảnh hiện nay
• Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho cán bộ – giáo viên – học sinh và phụ huynh trong bối cảnh hiện nay
• Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch công tác giáo dục đạo đức học sinh phù hợp với chương trình giáo dục THPT và đặc điểm riêng của trường THPT Kỹ thuật Việt Trì
• Biện pháp 3: Quản lý, xây dựng tập thể sư phạm mẫu mực nhằm thực hiện tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh
• Biện pháp 4: Quản lý, đổi mới công tác chủ nhiệm lớp
• Biện pháp 5: Đổi mới công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra đánh giá xếp loại đạo đức cho học sinh và phản hồi thông tin để cải tiến
• Biện pháp 6: Quản lý, đa dạng các hình thức phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội
• Mối quan hệ giữa các biện pháp
• Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý được đề xuất
• Mục đích
• Đối tượng thăm dò ý kiến
• Cách thức tiến hành
• Kết quả khảo nghiệm
• Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO