Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 135 trang
Dung lượng: 1 MB

Giới thiệu nội dung

Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Các Môn Khoa Học Tự Nhiên Ở Trường Trung Học Cơ Sở Trên Địa Bàn Quận Hồng Bàng, Thành Phố Hải Phòng

Tác giả: Trịnh Doãn Toản

Lĩnh vực: Khoa học Giáo dục

Nội dung tài liệu: Luận văn này tập trung vào việc nghiên cứu cơ sở lý luận và đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng. Mục tiêu chính là đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tại các trường này.

Nghiên cứu xem xét tầm quan trọng của việc phát hiện và bồi dưỡng nhân tài, đặc biệt là trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Luận văn cũng làm rõ các khái niệm liên quan đến quản lý giáo dục và hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi. Đồng thời, tác giả đã khảo sát, phân tích các yếu tố ảnh hưởng và đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận.

Cuối cùng, luận văn đề xuất các biện pháp quản lý cụ thể, có tính khả thi nhằm cải thiện hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Mục lục chi tiết:

  • Lời cam đoan
  • Lời cảm ơn
  • Mục lục
  • Danh mục các từ viết tắt
  • Danh mục các bảng
  • Danh mục các sơ đồ và biểu đồ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lí do chọn đề tài
    • 2. Mục đích nghiên cứu
    • 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
    • 4. Giả thuyết khoa học
    • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 6. Phạm vi nghiên cứu
    • 7. Phương pháp nghiên cứu
    • 8. Cấu trúc luận văn
  • Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
    • 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
      • 1.1.1. Trên thế giới
      • 1.1.2. Ở Việt Nam
    • 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
      • 1.2.1. Quản lý
      • 1.2.2. Quản lý giáo dục
      • 1.2.3. Học sinh giỏi và hoạt động bồi dưỡng HSG
    • 1.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN
      • 1.3.1. Vị trí, vai trò, quyền hạn của Hiệu trưởng
      • 1.3.2. Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN
      • 1.3.3. Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN ở trường THCS
    • Tiểu kết chương 1
  • Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG THCS QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
    • 2.1. Một số nét về thực trạng giáo dục quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
      • 2.1.1. Khái quát về thực trạng phát triển giáo dục quận Hồng Bàng
      • 2.1.2. Khái quát về thực trạng giáo dục THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
    • 2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn học tự nhiên
      • 2.2.1. Mục đích khảo sát
      • 2.2.2. Nội dung khảo sát
      • 2.2.3. Đối tượng khảo sát
      • 2.2.4. Phương pháp khảo sát
    • 2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN ở trường THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
      • 2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch bồi dưỡng HSG các môn KHTN
      • 2.3.2. Thực trạng các phương pháp bồi dưỡng HSG các môn KHTN
      • 2.3.3. Thực trạng các hình thức tổ chức dạy học bồi dưỡng HSG các môn KHTN
      • 2.3.4. Thực trạng kết quả hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN
    • 2.4. Thực trạng về quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên ở trường THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
      • 2.4.1. Thực trạng quản lý kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên
      • 2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên
      • 2.4.3. Thực trạng quản lý hồ sơ, giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi các môn Khoa học tự nhiên của giáo viên các trường THCS quận Hồng Bàng
      • 2.4.4. Thực trạng quản lý việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên
      • 2.4.5. Thực trạng quản lý việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học
      • 2.4.6. Thực trạng quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên giảng dạy các môn khoa học tự nhiên
      • 2.4.7. Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh
    • 2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên ở trường THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
    • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng việc quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên của hiệu trưởng các trường THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
      • 2.6.1. Kết quả công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS quận Hồng Bàng
      • 2.6.2. Nguyên nhân thành công, hạn chế trong hoạt động quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học tự nhiên ở các trường THCS quận Hồng Bàng
    • Tiểu kết chương 2
  • Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG THCS QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
    • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
      • 3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu
      • 3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học
      • 3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính toàn diện và hệ thống
      • 3.1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi
    • 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN ở trường THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng
      • 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL và GV về việc bồi dưỡng HSG các môn KHTN ở trường THCS
      • 3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV dạy các môn KHTN ở trường THCS
      • 3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng HSG các môn KHTN ở trường THCS
      • 3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh trong quá trình bồi dưỡng HSG ở trường THCS
      • 3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng đối với GV, HS có thành tích xuất sắc trong hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THCS
      • 3.2.6. Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng HSG các môn KHTN ở trường THCS
      • 3.2.7. Biện pháp 7: Giao chỉ tiêu HSG các môn KHTN cho Tổ, nhóm và cá nhân ở trường THCS
    • 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất
      • 3.3.1. Các bước tiến hành khảo nghiệm
      • 3.3.2. Kết quả khảo nghiệm
    • Tiểu kết chương 3
  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC