Xem trước tài liệu

Đang tải tài liệu...

Thông tin chi tiết tài liệu

Định dạng: PDF
Số trang: 114 trang
Dung lượng: 12 MB

Giới thiệu nội dung

Phát Triển Năng Lực Sáng Tạo Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Thông Qua Dạy Học Đại Số Ở Lớp 10

Tác giả: LƯƠNG VIẾT HÙNG

Lĩnh vực: GIÁO DỤC HỌC

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung nghiên cứu về việc phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông, đặc biệt là thông qua việc giảng dạy môn Đại số lớp 10. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho người học trong bối cảnh giáo dục hiện đại, đáp ứng yêu cầu của thế kỷ 21. Luận văn đi sâu vào phân tích khái niệm năng lực sáng tạo, các biểu hiện của nó ở học sinh, cũng như khảo sát thực trạng dạy học nhằm phát triển năng lực này. Từ đó, đề xuất các biện pháp sư phạm hiệu quả, bao gồm các phương pháp dạy học và hoạt động thực nghiệm sư phạm, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán và giúp học sinh phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của bản thân.

Mục lục chi tiết:

  • TRANG PHỤ BÌA
  • LỜI CAM ĐOAN
  • LỜI CẢM ƠN
  • MỤC LỤC
  • DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
  • DANH MỤC SƠ ĐỒ
  • DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ
  • MỞ ĐẦU
    • 1. Lí do chọn đề tài
    • 2. Mục tiêu nghiên cứu
    • 3. Giả thuyết khoa học
    • 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
      • 5.1. Đối tượng nghiên cứu:
      • 5.2. Phạm vi nghiên cứu
    • 6. Ý nghĩa nghiên cứu
  • CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
    • 1.1 Nội dung môn Toán lớp 10 (cơ bản, nâng cao)
    • 1.2. Về nhiệm vụ dạy học toán ở trường phổ thông
      • 1.2.1. Nhiệm vụ dạy học Toán ở trường phổ thông
      • 1.2.2. Nhiệm vụ phát triển năng lực học sinh
      • 1.2.3 Một số hình thức đánh giá năng lực.
    • 1.3. Một số đặc điểm của HS trung học phổ thông.
  • CHƯƠNG 2: NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
    • 2.1. Khái niệm về năng lực, sáng tạo, tư duy sáng tạo
      • 2.1.1. Năng lực và năng lực học tập của học sinh THPT.
      • 2.1.2 Tính sáng tạo
      • 2.1.3. Tư duy sáng tạo.
    • 2.2. Năng lực sáng tạo của học sinh trung học phổ thông
      • 2.2.1. Khái niệm
      • 2.2.2. Đặc điểm của người có năng lực sáng tạo
      • 2.2.3. Một số biểu hiện của HS có năng lực sáng tạo
    • 2.3. Định hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh phổ thông.
    • 2.4. Một số kết quả nghiên cứu ở trong và ngoài nước có liên quan đến việc phát triển năng lực sáng tạo thông qua dạy học Đại Số 10.
    • 2.5. Một số phương pháp dạy học toán phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
      • 2.5.1. Vài nét về phương pháp dạy học toán.
      • 2.5.2. Chức năng của phương pháp dạy học toán
      • 2.5.3. Tính chất đặc thù của phương pháp dạy học toán.
      • 2.5.4. Một số phương pháp dạy học toán thuận lợi cho việc phát triển năng lực độc lập sáng tạo cho học sinh.
  • CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO
    • 3.1. Mục đích khảo sát
    • 3.2. Đối tượng khảo sát
    • 3.3. Nội dung khảo sát.
    • 3.4. Phương pháp khảo sát
    • 3.5. Phân tích kết quả khảo sát.
      • 3.5.1. Nhận thức của giáo viên về phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
      • 3.5.2. Đối với học sinh
    • 3.6. Kết luận chương 3
  • CHƯƠNG 4: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO
    • 4.1. Định hướng và nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
      • 4.1.1 Định hướng xây dựng biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
      • 4.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.
    • 4.2. Một số biện pháp sư phạm phát triển năng lực sáng tạo cho HS thông qua dạy học Đại số 10
      • 4.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng niềm đam mê, hứng thú và nhu cầu học tập toán nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.
      • 4.2.2 Biện pháp 2: Tập luyện cho học sinh giải toán theo nhiều cách khác nhau nhằm phát triển năng lực sáng tạo, linh hoạt trong giải toán.
      • 4.4.3 Biện pháp 3: Tập luyện cho học sinh mở rộng bài toán theo nhiều hướng khác nhau nhằm phát triển năng lực sáng tạo.
      • 4.4.4 Biện pháp 4: Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án nhằm bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho HS.
      • 4.4.5 Biện pháp 5: Tập luyện năng lực dự đoán trong hoạt động giải toán Đại số 10 nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS.
    • 4.3. Kết luận chương 4.
  • CHƯƠNG 5: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
    • 5.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm.
    • 5.2. Nhiệm vụ thực nghiệm.
    • 5.3. Nội dung thực nghiệm.
    • 5.4. Tổ chức thực nghiệm.
      • 5.4.1. Kế hoạch thực nghiệm
      • 5.4.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm
    • 5.5. Kết luận chương 5
  • KẾT LUẬN CỦA LUẬN VẪN
    • 1. Về lí luân
    • 2. Về thực tiễn
  • TÀI LIỆU THAM KHẢO
  • PHỤ LỤC 1
  • PHỤ LỤC 2
  • PHỤ LỤC 3
  • PHỤ LỤC 4