Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học một số chủ đề tích hợp trong chương “Nguyên tử” và chương “Phản ứng ôxi hóa khử” hóa học lớp 10 trung học phổ thông

Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Thông Qua Dạy Học Một Số Chủ Đề Tích Hợp Trong Chương “Nguyên Tử” Và Chương “Phản Ứng Oxi Hóa Khử” Hóa Học Lớp 10 Trung Học Phổ Thông

Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Lệ

Lĩnh vực: Lý Luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học

Nội dung tài liệu:

Luận văn này tập trung vào việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông, đặc biệt là học sinh lớp 10, thông qua việc áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề và dạy học tích hợp. Nghiên cứu đề xuất cách xây dựng và sử dụng các chủ đề tích hợp kiến thức từ nhiều môn học (Hóa học, Toán học, Sinh học, Vật lý, Địa lý, Tiếng Anh) để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Mục tiêu là giúp học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập, phát triển kỹ năng vận dụng kiến thức tổng hợp và nâng cao chất lượng bộ môn Hóa học.

Mục lục chi tiết:

• Trang phụ bìa
• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ
• PHẦN 1: MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 5. Phạm vi nghiên cứu
• 6. Phương pháp nghiên cứu
• 6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
• 6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• 6.3. Phương pháp toán học
• 7. Thời gian nghiên cứu
• 8. Địa bàn nghiên cứu
• 9. Giả thuyết khoa học
• 10. Đóng góp của đề tài
• PHẦN 2: NỘI DUNG
• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học
• 1.2.1. Định hướng đổi mới giáo dục
• 1.2.2. Định hướng đổi mới phương pháp
• 1.3. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• 1.3.1. Khái niệm năng lực
• 1.3.2. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 1.3.3. Năng lực giải quyết vấn đề
• 1.4. Dạy học theo chủ đề
• 1.4.1. Dạy học theo chủ đề
• 1.4.2. Dạy học tích hợp
• 1.5. Thực trạng việc dạy học theo chủ đề tích hợp và năng lực GQVĐ của học sinh ở một số trường THPT huyện Chợ Mới – Tỉnh An Giang
• 1.5.1. Thực trạng việc dạy học theo chủ đề tích hợp ở một số trường THPT trên địa bàn huyện Chợ Mới
• 1.5.2. Thực trạng năng lực giải quyết vấn đề của HS một số trường THPT trên địa bàn huyện Chợ Mới
• Tiểu kết chương 1
• CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ CÓ TÍCH HỢP LIÊN MÔN PHẦN HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Kiến thức trọng tâm phần Hóa học đại cương lớp 10 THPT
• 2.1.1. Nội dung
• 2.1.2. Đặc điểm
• 2.2. Nội dung kiến thức các môn học được dạy tích hợp trong chương “Nguyên tử” và chương “Phản ứng oxi hóa – khử” – Phần Hóa học đại cương lớp 10 THPT
• 2.3. Nguyên tắc và quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp
• 2.3.1. Nguyên tắc thiết kế chủ đề dạy học tích hợp
• 2.3.2. Quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp
• 2.3.3. Xác định nội dung và hình thức dạy học từng chủ đề
• 2.4. Xây dựng các chủ đề dạy học
• 2.4.1. Chủ đề 1: Nguyên tử và cấu tạo hóa học
• 2.4.2. Chủ đề 2: Phản ứng oxi hóa – khử và môi trường
• Tiểu kết chương 2
• CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Địa điểm thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Thời gian thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiến trình thực nghiệm sư phạm
• 3.5.1. Đối tượng thực nghiệm
• 3.5.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Xử lý số liệu thực nghiệm
• 3.8. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.8.1. Kết quả bài kiểm tra
• 3.8.2. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực GQVĐ của HS các lớp TN
• 3.8.3. Ý kiến của GV và HS sau khi dạy và học các chủ đề tích hợp trong chương I và chương IV – Phần đại cương hóa học lớp 10 THPT
• Tiểu kết chương 3
• PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 1. Kết luận
• 2. Kiến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC