Master’s thesis of Education: ICT enabled professional development of English teachers in Mumbai: A case study

ICT enabled professional development of English teachers in Mumbai: A case study

Tác giả: Atiya Khan

Lĩnh vực: Giáo dục

Nội dung tài liệu:
Nghiên cứu này khám phá việc sử dụng phương pháp thực hành phản tư của giáo viên, mạng lưới giáo viên và sự hợp tác giữa giáo viên, ngoài việc đào tạo ICT chính quy, thông qua phát triển chuyên môn dựa trên blog cho giáo viên tiếng Anh tại khu vực Mumbai, Ấn Độ. Sử dụng dữ liệu thu thập từ 32 giáo viên tại ba trường tư thục ở Mumbai, thông qua quan sát các hội thảo tương tác về ICT, bảng câu hỏi, phỏng vấn và bình luận blog, nghiên cứu tình huống giải thích liệu và tại sao việc viết blog, như một cộng đồng học tập, có tiềm năng bổ sung giá trị đáng kể cho sự phát triển chuyên môn hiện có của giáo viên tiếng Anh tại Mumbai.

Mục lục chi tiết:

• Trang tiêu đề
• Tuyên bố
• Lời cảm ơn và cống hiến
• Mục lục
• Danh sách phụ lục
• Danh sách bảng
• Danh sách hình
• Danh sách từ viết tắt
• Bảng thuật ngữ
• Tóm tắt
• Chương 1: Giới thiệu
• Tổng quan
• Bối cảnh nghiên cứu
• ICT ở các nước phát triển
• Cải cách ICT trong giáo dục Ấn Độ
• Giáo viên trường tư thục ở Ấn Độ
• Giảng dạy tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai ở Ấn Độ
• Mục đích của nghiên cứu
• Câu hỏi nghiên cứu
• Ý nghĩa của nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Cấu trúc của luận án
• Chương 2: Tổng quan tài liệu liên quan
• Tổng quan
• Phát triển chuyên môn giáo viên ở Ấn Độ
• Thực hành đang bị đe dọa
• Chính sách so với thực hành
• Phát triển chuyên môn thông qua thực hành phản tư
• Phát triển chuyên môn thông qua hợp tác giáo viên
• Rào cản đối với giảng dạy tiếng Anh tích hợp ICT: Từ phát triển chuyên môn đến thực hành
• Phát triển chuyên môn sử dụng Web 2.0 phản tư và hợp tác
• Blog như một phương tiện Web 2.0 để trao quyền cho phát triển chuyên môn phản tư và hợp tác
• Các yếu tố ảnh hưởng và thúc đẩy phát triển chuyên môn dựa trên blog
• Tóm tắt chương
• Chương 3: Phương pháp nghiên cứu
• Tổng quan
• Phương pháp diễn giải
• Phương pháp nghiên cứu tình huống
• Thiết kế định tính
• Đối tượng và tiêu chí lựa chọn
• Chiến lược thu thập dữ liệu
• Blog
• Các hội thảo tương tác ICT
• Quan sát người tham gia
• Bảng câu hỏi
• Phỏng vấn
• Bình luận blog
• Chiến lược phân tích dữ liệu
• Định lượng
• Định tính
• Cân nhắc đạo đức
• Tóm tắt chương
• Chương 4: Kết quả và phân tích
• Tổng quan
• Bối cảnh nhân khẩu học
• Sự quen thuộc, kiến thức và năng lực ICT
• Các chủ đề chính
• Thực hành phát triển chuyên môn
• Chỉ dựa vào phát triển chuyên môn ICT chính quy
• Thiếu tập trung vào ICT trong đào tạo giáo viên ban đầu
• Rào cản ICT
• Cơ sở hạ tầng ICT không phù hợp/không đầy đủ
• Thiếu thời gian
• Nhận thức về lợi ích
• Kháng cự thay đổi
• Lo lắng về ICT
• Thiếu hợp tác và làm việc nhóm giữa các giáo viên
• Nhu cầu phát triển chuyên môn
• Phát triển chuyên môn tập trung vào giáo viên
• Hỗ trợ và văn hóa trường học
• Triển vọng phát triển chuyên môn dựa trên blog
• Nhận thức của giáo viên về việc viết blog để phát triển chuyên môn
• Sự tham gia của giáo viên vào blog
• Tóm tắt chương
• Chương 5: Thảo luận
• Tổng quan
• Câu hỏi nghiên cứu một
• Câu hỏi nghiên cứu hai
• Câu hỏi nghiên cứu ba
• Câu hỏi nghiên cứu bốn
• Câu hỏi nghiên cứu năm
• Tóm tắt chương
• Chương 6: Kết luận
• Tổng quan
• Tóm tắt nghiên cứu
• Hàm ý
• Khuyến nghị cho nghiên cứu tương lai
• Kết luận
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục